《小学数学—优化—周长的认识.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 骆青海 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高年级 电子邮件 Jiaweiqing2012@163.com 单位名称 滕州市东郭镇希望小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：圆的认识 本课的教学目标与教学内容：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。 2、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 3、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。 常言道：“良好的开端是成功的一半”。我利用套圈游戏导入，贴近学生生活实际，学生有自己的切身体会，就能很好地吸引学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，打开学生的思维的大门，最终达到学好数学的教学目的。本节课利用信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的画面，吸引了全体学生的注意，引起学生的共鸣，兴趣盎然。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 同学们，每年的三月十七是我们这个地方鲁庄庙会开始的日子。你们在庙会上都玩过什么游戏？（学生会提到套圈游戏）老师拍了一幅小朋友套圈的画片： 一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形? 为什么？ 从这节课开始，我们就来认识圆，探究有关圆的知识。（板书课题：圆的认识） 3分钟 利用信息技术，通过屏幕出现的画面，吸引了全体学生的注意，引起学生的共鸣，兴趣盎然。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 圆的认识 本课的教学目标和教学内容：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。 2、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 3、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。 从学生身边的物体引入对圆的学习，通过找生活中的圆形事物，让学生感受到圆无处不在，体验数学来自于生活；并通过具体实物抽象出图形——圆，发展学生的空间观念。 通过动手操作，帮助学生认识圆的基本特征，使学生经历知识的形成过程，同时培养学生的探索能力和合作精神。在教学中，利用信息技术出示生活中的实物图片，抽象出圆，使学生体会数学来自于生活，体验数学与日常生活的密切联系。在与其它平面图形的比较中，感受圆的美。并在课件的动画演示中，再现过程，认识并掌握圆的特征，加强学生的直观印象。多媒体信息技术的“动态演示”，可以把一些抽象的概念、规律，通过动画的形式，显示在屏幕上，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，突破教学中的重难点。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 a、认识圆内、圆上、圆外 同学们，如果我手中有一把沙子，假如我要把这把沙子投向这个圆，想一下，沙子会落在圆的什么位置？ b、认识半径、直径 （在圆上任意选一点）连接心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。 自主练习第2题：找出下面圆的直径和半径圆。 利用信息技术的“动态演示“可以把一些抽象的概念，通过动画的形式形成鲜明丰富的感性认识。 探究圆的特征 出示提纲，学生自由探究： 画一画、比一比、折一折，量一量，在小组里讨论： （1）、在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径? （2）、在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）、同一个圆中的直径和半径有什么关系？ 共同交流分享研究结果：圆有无数