鸟的天堂教学设计 《鸟的天堂》教学设计(实用之星).docVIP

鸟的天堂教学设计 《鸟的天堂》教学设计(实用之星) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《鸟的天堂》教学设计(实用之星)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《鸟的天堂》教学设计 一、教材分析。 《鸟的天堂》这篇课文是人教版小学语文第八册第一单元中的一篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。围绕这一中心，作者先写了第一次经过鸟的天堂时所看到的景象，着重讲了大榕树的长势。然后写了第二次经过鸟的天堂时看到的景象，着重描写了众鸟纷飞的壮观情景。最后抒发了作者对鸟的天堂的留恋和赞美。文章在表达上的特点主要表现为两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。通过这一课的学习，使学生感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。 二、教学目标： （一）知识与技能 1.学会本课8个生字，会写14个生字。 2.了解课文内容，了解大榕树。 3.通过有感情地朗读课文，理解课文，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。知道大榕树成为鸟的天堂的原因。 （二）过程与方法 1.训练学生按作者游览顺序分段，概括段意。 2.认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。 3.使学生在阅读过程中能充分发表自己的见解，提高整体语文素养。 （三）情感态度与价值观 从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 三、教学重难点 1.重点：从不同角度感受 “鸟的天堂”的奇特与美丽，增强保护生态环境的意识。 2.难点：理解课文最后一句中两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教学课时 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话。 1.什么是天堂？（指名回答） 2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1.把课文读正确、流利。 2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3.把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2.谈自己读的感受。 3.提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识：（巴金）本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？（“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。） 五、了解课文主要内容： 1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。 第二课时 一、引入：同学们，你们紧张不紧张？ 看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1.出示课件(12-13自然段的内容) 2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的?有的?有的?”和“一只画眉鸟?那歌声真好听?”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇?”读出鸟的多。） 5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。 三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3.学生交流。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。 B、当学生讲到“不可