《小学语文课堂现代学习方式的研究初探.docVIP

小学语文课堂现代学习方式的研究初探 作者简介： 胡晓静，武汉市武昌区三道街小学教导主任、语文教师，中共党员，市优秀教师，武昌区优秀青年教师。她多次承担省、市、区各级研究课、评估课及公开课的展示；“十五”期间，承担的几个国家级、省级重点课题已顺利结题，现为武汉市学习科学会主持的国家级重点课题“中小学现代学习方式研究”实验学校的课题责任人。此论文正是在该课题研究阶段中积淀的一些经验成果和理性的反思的基础上完成的。 内容摘要： 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在新课程背景下，体现小学语文教学时代性发展的，以自主、合作、探究为主要标志的现代学习方式正在被广泛应用。只有构建小学生现代学习方式体系，指导学生进行有效学习，才能开启学生的智慧，发展学生的思维，夯实语文基础，实现人的可持续发展。 关键词： 现代学习方式 有效学习 学生发展 正文： 小学语文课堂现代学习方式的研究初探 变革学习方式，是新一轮课程改革的重点之一，事实上也成为了当前课程改革的亮点①。随着语文课程改革的步步深入，体现小学语文教学时代性发展的，以自主、合作、探究为主要标志的现代学习方式被广泛应用。语文课堂从“沉睡”中被唤醒，从“齐步走”到各抒已见，呈现出前所未有的活跃。然而，当我们被众多冠以“崭新的学习方式”美称的形式搞得眼花缭乱，甚至走入“不搞不行”的误区时，不由得产生了质疑：积极倡导，努力应用现代学习方式的目的究竟是什么？也许有人会说，是为了培养学生的创新意识和探究能力；也许有人会说，是为了弘扬人的主体精神；也许有人会说，是为了学生的可持续发展等等。但是，小学语文是基础中的基础，基础不牢，再高的楼台也会倒塌；离开了基础，就谈不上创造和发展。而语文素养的核心是字词句篇，听说读写。夯实基础，就是要锤炼语文基本功，关注学生发展的方向，发展的策略，发展的幅度，发展的个性与可持续性。只有正确地、适当地、最大限度地激发学生的学习潜能，才能实现最有效的语文学习。 那么，课堂现代学习方式的内涵与特征是什么？怎样引导学生运用现代学习方式来提高语文学习的有效性呢？ 一、树立课堂现代学习方式新理念，把握现代学习方式体系的本质特征。 传统学习方式是把学习建立在人的客观性、受动性、依赖性的一面上，而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。在教学中“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”，在培养学生积极的情感态度、自主学习的能力、分析和解决问题的实践能力和创新意识等方面，远不能达到现代信息社会对合格人才的要求。“就像填鸭般地，我们的身体已经胖得‘学富五车’，我们的智商已经达到‘才高八斗’，可是我们的翅膀却越来越失去了飞翔的能力。” ②而新课程改革提出的转变学习方式就是要从传统单一的学习方式转向现代学习方式。现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度，具有不同层次结构的开放系统。它不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。其主要特征体现为学生学习的生存性、主体性、能动性、独立性、独特性和创新性。③ 在新理念指导下的语文课堂教学中，努力倡导师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充；在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，在建构“小学生现代学习方式”体系的过程中应遵循以下原则：尊重差异，培养尊严；自由表达，相互倾听；对话合作，共同分享；公平竞争，相互促进；民主平等，共同发展。只有树立了课堂现代学习方式的新理念，才能明确指导学生有效学习的方向，从而构建学生现代学习方式的体系，探讨指导学生有效学习的策略，全面提高小学生学习素质，为培养智慧型的创新人才奠定基础。 二、构建小学生现代学习方式体系，指导学生有效学习。 1、主体性学习方式引导学生向最近发展区发展。 美国德克萨斯大学教育学院加里·D·鲍里奇博士认为：“有效教学的五种关键行为是：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生的成功率。④”教学的基础是学生现有的知识水平和经验、情感和思想状态。这些知识和经验可能是下一步学习的铺垫和助力，也可能形成思维定势，成为下一步发展的障碍。因此，教师要尽可能地了解学生的现在发展区和最近发展区⑤，把学生已知和对学文的渴望变成教学的基础和动力，才能确保学习的成功率。主体性学习方式就是要引导学生从学习起点出发，主动投入到学习过程之中。 如教学苏教版第八册《生命桥》： （课件展示一组桥的图片） 师：在我们生活中见过怎样的桥？ 生：武汉长江大桥，是钢筋水泥桥。 生：