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小学阅读和作文总结 教学过程： 一、如何上好阅读课 阅读教学重点培养“三个能力”、“四个技能”、“五个习惯”。 1、三个能力：从文中提取信息的能力、对文本的理解能力（从词到句， 从 句到段，从段到章）、对文本的评价能力（说出自己的理解和想法） 四个技能：朗读（培养语感的最好方法）、默读（快，便于思考，理解）、略读（省时，抓重点，总领全文）、浏览（训练快速阅读）。 3、五个习惯:自学与预习，查工具书，不动笔墨不读书，听讲记笔记，读书看报纸。 二、如何答阅读题 阅读题有三种类型：复述性问题、归纳性问题、思考性问题。 1、复述性问题：题干中常有“什么”、“怎么样”等。 方法：原文中找答案。 2、归纳性问题：题干中常出现“哪些”、“哪几方面”等。 方法：根据段落，归纳几层、几点回答。 3、思考性问题：题干中常出现想象说话或问为什么。 方法：要与作者思想一致，从文章中心中找答案。格式:因为（4分）...... 所以(6分）...... 回答时要复述下题干 三、小学语文阅读答题技巧 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。 例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用？ 答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头，总结全文。 例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用？ 答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。 （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象。 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。 例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？” 答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。 答题格式：强调了＋对象＋特性。 例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。 3、设问：引起读者注意和思考。 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 例1：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？ 答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。 反问：强调，加强语气等。 例2：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这句话好在哪里？ 答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。 4、对比：强调了……突出了……。 5、反复：强调了……加强语气。 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (六) 段意的归纳。 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） ? 小学作文的常见类型 1、写人作文：通过具体事例表现文物的性格、品质、精神。分一事写人和几 事写人。 步骤:四部曲。 谁（什么样的人）+ 外貌特点（年龄、职业、五官、体态、衣饰等） +故事（与