《小高组活动记录.docVIP

西石门铁矿学校 2010-2011学年第一学期 小高组教研活动记录 活动时间：2010、8、31 活动地点：小高组办公室 主持人：陈学风 参加人员：小高组全体成员 活动主题：简要布置期初工作 活动内容： 1、关于备课：部分语文教师已经将教案上传了。还没有上传的今天将备课上传校园网（至少一个单元），并将一二单元备课打印出来。要求：有封面（年级科目姓名），有全册计划和单元目标。备课本上将大问题的设计用红笔标注出来，有集体备课后的增删调补。及时做好教学反思的撰写。本周查上传校园网情况。下周教研活动查文本教案。 2、关于作业。作业设计有层次，对原有教辅材料要进行智力加工。作业面批，课堂作业（默写本、练习册、习字册）当天批完改完，不让错误积累。大作文一周内批改并讲评完。 3、关于金话筒。由刘俨老师组织讨论制定好本学期金话筒计划。金话筒的训练不能仅仅局限于每周的二十分钟时间，语文老师或班主任要积极和金话筒老师配合，至少用一个中午的时间开展金话筒活动。 4、?关于经典诵读。金典诵读我们已经做了近三年，但是由于没有统一的教材，各个班级的发展并不均衡。因此，本学期我们成立了经典诵读编写项目组，文本稿大约两周后跟大家见面。但是这两周仍要坚持古诗积累，一是让语文课前的古诗背诵成为常规，二是仍旧要每周学习一首古诗。 5、关于本学期资料的积累。本学期所有的材料都上挂校园网。教案、反思、评课都在上课完后及时上传校园网。包括教研活动的记录。从下周起按班级轮流做记录。 活动时间：2010、9、14 活动地点：小高组办公室 主持人：陈学风 参加人员：小高组全体成员 活动主题：如何帮助学习困难学生 活动内容： 张：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 孔：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。 白：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。 唐：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。 王：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。 于：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。 郭：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。 陈：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。 李：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。 吴：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。 杨：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的。 活动时间：2010、10、12 活动地点：小高组办公室 主持人：陈学风 参加人员：小高组全体成员 活动主题：学习《浅谈课堂教学中的有效对话》 活动内容： 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必