学前儿童行为观察培训者的培训——第一部分20110726.ppt

学前儿童行为观察观察的方法和步骤 我们为什么要观察？——观察的目的 因为是接手新班级，要了解孩子的现状？（检核、等级评定法） 最近班级中发生了一些小的事件（如告状），想要了解具体情况？ （事件） 一些孩子出现了行为习惯方面的问题，严重性程度如何？ （时间取样） 开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平？（轶事、详录） 在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性？（行为检核） 想了解个别孩子的特殊情况？（实况详录法） …… 教师的需求 幼儿园教师对观察指导的实际需求 教师对于儿童的观察与评价方面的需求，不仅体现在社会领域，在其他几大领域中，儿童观察与评价都是教师的盲点。 在所有培训需求中，对社会性领域儿童观察指导方面的需求最高。教师觉得非常需要的达到了71.7%。 区角活动中对儿童的观察及针对性指导 天天，3岁，他在使用纺锤棒学习1-10的点数 2006/12/18（轶事记录法） 天天拿起一根纺锤棒点数后放入写有数字1的盒子里，又边点数边拿出2根纺锤棒放入写有数字2的盒子里。用同样的方法，他完成了3和4的点数。到5的时候，他先念出盒子上的数字5，可点数出的纺锤棒却不是5根。后面的数字都是如此，不是多了就是少了。 教师的评价和准备提供的教育 天天在点数方面能够掌握4以内的点数，但是在5这个数字上的点数上遇到了困难。天天在点数5时，不是多了就是少了，说