2016新课标ii语文解析 解析新课标下的小学语文教育教学策略.docVIP

2016新课标ii语文解析 解析新课标下的小学语文教育教学策略 导读：就爱阅读网友为您分享以下“解析新课标下的小学语文教育教学策略”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 解析新课标下的小学语文教育教学策略 作者：范云贵 来源：《新课程·小学》2014年第01期 摘 要：小学语文是学生进行一切学科学习的基础，随着素质教育越来越受到重视，小学语文教学不只是为了提高学生的学习成绩，也是为提高学生综合能力奠定基础的过程，以实现素质教育的目的。先对老师树立新的教育观念进行了概述，又详细分析阐述了因材施教，尊重学生之间的差异。 关键词：解析；新课标；小学语文教育；教学策略 小学语文属于小学阶段的基础课程，是进行其他学科学习的必经阶段，随着新课标改革的不断深入，我国越来越重视素质教育，因此学生成为小学语文教学中的主体，培养小学生的素质与学习能力。为学生形成良好的世界观、人生观、价值观奠定坚实的基础。 一、老师树立新的教育观念 传统教学体制希望学生能够掌握更多的语文知识，从而取得更高的成绩，但是随着我国新课程改革的不断深入，这种教学理念与素质教育不相符，因此老师应该根据素质教育的要求，不断培养学生的各种能力，不仅要提高小学生应用母语的水平，而且还要起到引导学生价值观和思想情感的作用。老师要充分利用语文学习的机会，提高学生的语文知识水平，并以此为基础，扩展学生的能力，从而达到提高学生综合能力的目标，使学生成为符合现代化要求的四有人才。小学语文教学不只是为学生展现我国五千年文化的积淀，也是帮助学生树立正确的人生观、价值观的途径，进一步对学生的听、说、读、写能力进行培养。小学语文是学生人生的一门基础课程，因此，老师要在小学语文教材的基础之上，培养学生的综合能力，只有这样，小学语文教学才能真正地实现素质教育，才能培养出符合现代化发展的人才。 二、因材施教，尊重学生之间的差异 在传统的教学观念中，成绩是评定学生学习好坏的一个衡量标尺，只要学习成绩好就是好学生，成绩不好就意味着是差学生，一般都不会受到老师的重视，老师只是对好学生进行重点的培养。而随着素质教育的不断深入人心，小学语文老师就必须对整体的小学生进行培养，尊重学生之间存在的差异，因材施教，以提高小学生整体的水平和能力。小学语文老师可以根据学生个体之间存在的差异，通过分层教学的方式进行小学语文的教学，对于学习能力强的学生，老师可以适当地对教学目标进行调整，而对于学习较为吃力的学生，老师可以根据实际情况，进行语文基础知识的重点教学，从而提高小学生对语文学习的积极性和主动性。 老师可以根据学生的实际情况，找准切入点，通过有效的措施，提高小学生的整体语文水平。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类