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个性化消费时代 个性化时代下的初中数学教学创新刍议 导读：就爱阅读网友为您分享以下“个性化时代下的初中数学教学创新刍议”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 个性化时代下的初中数学教学创新刍议 作者：成玉娟 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第03期 所谓个性化时代，即追求标新立异及鲜明个性。在社会大潮的影响下，这个特征在初中学生中体现得较为明显。对于初中学生而言，拥有独具一格的品质及思想是他们所追求的，初中学生在学校也体现出了这个特征，对其学习影响较大。若仍然沿用传统的教学模式，则课堂教学肯定收效甚微。因此，在个性化时代下对初中数学进行创新成为必然趋势。本文提出了几点有效措施，现分述如下： 一、优化教学过程，提升学生学习兴趣 目前，由于受到应试教育的影响，在数学课堂教学中出现了较为严重的“离教”现象，顾名思义，即作为主体的学生在学习时偏离教师所提出的要求，导致教与学存在不协调现象。其主要表现为上课时心不在焉，做作业马虎、敷衍，复习和巩固时不认真。这种现象导致学生听不懂、不会做，严重影响其对数学的兴趣。长此以往，教学效果无法提升，学生逐渐放弃数学，对今后的学习极为不利。基于此，教师必须优化教学过程，改善这种“离教”现象，培养学生对于数学的兴趣。教师首先要合理选择教材，在此基础上再选择多种教学方法，这样既能帮助学生更好地吸收消化教学内容，也符合当下初中学生追求个性化的要求。 在学习四边形时，学生难以快速、准确地掌握和判断各个四边形的性质，老师便可布置课外作业，让学生去自主学习和收集资料，探索“如何让一个特殊四边形过渡到另一个特殊四边形”。在下次课堂上，教师可提前将问题写在纸上，而后挑选几位同学，让他们抽签回答教师准备的问题。例如学生A抽到的问题是“平行四边形如何过渡为菱形”，学生B的问题为“如何让菱形过渡到正方形”等。这种具有趣味性的问题能够调动学生的积极性，积极参与课堂活动。待学生回答之后，无论答案是否准确教师都应该予以鼓励，同时对于不完善之处要给出合理建议。之后教师再进行总结：一个平行四边形若对角线互相垂直则为菱形；菱形若有一个直角，则为正方形；若平行四边形的对角相等，则为矩形等。这样不仅便于学生掌握关于各个四边形的性质和概念，还能够引起他们学习数学的兴趣，对下节数学课也抱有期待。 二、培养学生求异不求同的数学解题思维 数学这门学科灵活性较强，一道题通常拥有多种解题方法。在个性化时代下，学生渴望拥有广阔的思维，因此教师在初中数学课堂教学中，要培养学生求异的解题思维，即在遇到数学问题时，不要局限于一种思维，对于相同的问题，要有不一样的思维和解决方法。同时，在鼓励学生求异时，也有鼓励他们尽量从新颖、独特的角度出发来思考。教师在教学过程中要多鼓励学生，让他们学会创新，大胆提出自己的见解，教师也要适当创设情境，为培养学生求异思维提供场景。鼓励学生多问、多想、多变，大胆质疑，在求异过程中不断探索与创新。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责