五年级小麻雀教学设计 《小麻雀》教学设计.docVIP

五年级小麻雀教学设计 《小麻雀》教学设计 教学目标：1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。一、揭示课… 我们以为自己知道美国人有一句话：要像鸭子一样，表面上很平静，但是脚要在水底下拼命滑水。现在，我们常常会抱怨，说学那么多有什么用啊？是啊，真的有用么？如果不是数学专业，那么数学停留在初二水平就够用了，不是么？谁买菜还会解个方程、算算均价之类的。语文，能… 乐山市2015年中职学校教师技能大赛 信息技术一类竞赛方案及规程（初稿） 杨异：159-8439-6803 QQ：695583006宋朝阳：135-6844-4383乐山市信息技术一类无纸化考试、技能大赛QQ群：111834582 一、竞赛项目1．办… 教学目标： 1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。 2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。 3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。 一、揭示课题 1、同学们，我们已经学习了第四单元，在这个单元我们不仅认识了名作家笔下的动物，还试着比较了课文在表达上的不同点，今天我们要来学习的是一篇和这一单元配套的略读课文，看老师写课题。 3、板书课题，齐读。 二、初读文本 过渡语：在学习课文之前，我们先来看看自学要求，谁来读？ 1、出示自读要求 （1）读准生字新词，读通课文，圈出难读的字词，读完以后标上自然段序号。 （2）想一想课文中有哪些主人公，他们之间分别发生了什么事？ 好，开始吧！ 2、反馈 刚刚老师发现很多同学把这些词语圈出来了，可能比较难读，自己先读读看。 谁来读一读。 （1） 师引：猎狗和小麻雀之间发生了什么事情？（预设：吃掉。是啊，猎狗发 现了一只小麻雀，想把它当成食物。） （2） 那么老麻雀和小麻雀呢？ （3） 老麻雀和猎狗之间呢？（预设：斗争。是啊，他为了保护小麻雀，准备和 猎狗搏斗。） 借助这张角色关系图，来说说课文的主要内容。（先自己说一说） 现在学着他的样子，自己试着说一说。 （3）梳理 （4）我们抓住事情的起因、经过，结果，就能帮助我们概括一件事的主要内容。那么课文的哪几个自然段是写了这件事的起因，哪几个自然段是写经过，哪几个又是结果呢？请你用双竖线把课文分成三部分（校对）。 错：这里猎狗发现小麻雀了吗？哪里发现了？ 三、聚焦“老麻雀” 好，下面请同学们默读4、5自然段，用横线划出描写老麻雀的句子。谁来说一说。 3、请同学们再读读这些句子，找一找描写老麻雀动作的词语，并把它圈出来。（板书：抓住动词） 下面，我们来交流一下。 4、交流圈画的动词。 5、交流反馈 过渡：大家停一停，我们来交流我们的批注。先读读你找的句子，再抓住关键动词，说说自己写了哪些批注。 教学目标：1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。一、揭示课… 教学目标：1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。一、揭示课… 教学目标：1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。一、揭示课… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5