关注课堂教学细节 课堂教学中应该关注学生什么.doc

关注课堂教学细节 课堂教学中应该关注学生什么 导读：就爱阅读网友为您分享以下“课堂教学中应该关注学生什么”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 小学数学课堂教学中应关注学生什么 2016年11月18日，我参加了贵州省张佩玲、张德民、遵义市黎兴贵名师工作室联合研训活动。期间观摩了万承香、苟昌桂两位老师的同课异构《植树问题》和张德民副校长执教《怎样拼，周长最短》示范课；聆听了张佩玲副校长《核心素养培育的教学实践思考》和张德民副校长《小学数学教学如何落实学生主体性》的专题讲座，使我受益匪浅。他们都以学生主体，以以学生发展为本，让学生在教学中得到了主动发展。因此在课堂教学中关注学生，使学生成为学习主体，成为学习的主人，尽可能地让课堂成为每一个学生主动发展的起点。 首先关注学生的已有的知识和经验。 学生的学习是从现有的水平开始的，教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度，教学内容的组织，教学方案的选择，教学环节的调整等都必须随着学生这一变量的变化而变化。数学教学中结合学生的已有的知识和生活经验，设计数学教学活动是很必要的。例如：在教学《怎样拼，周长最短》时，张张德民老师首先出示了两个正方形，然后让学生认一认，拼一拼两。这两个看似简单的个活动，就充分了解了学生对正方形和长方形的周长的掌握程度。这就是学生的现有水平和知识的生长点。 其次关注学生的数学思考。 反思我们现在的数学课堂，仍然把知识的传授作为首位，关注学生的思维和数学思考还没有放在重要位置。教师讲得多，学生思考的少：重复性、机械的练习太多，趣味性的有思考价值的问题太少，学 生们很少能感受到进行数学思考的快乐。然而在苟老师执教的《植树问题》中，老师根据教材和五年级学生的特点有效的创设问题情境——“在一条路上栽五棵树”。问题是数学的心脏，只有好的问题才能引发学生积极的思考。这有一个设计新颖、可操作的开放性的问题，学生们在这个问题的解决中首先要思考怎么栽，分几种情况。老师在这个时候没有参与学生的任何活动去干预学生进行数学思考。一时间，课堂就炸开了锅，看上去比较散乱，坐在后面听课的老师们都有点担心。然而经过学生们的独立汇报展示以后，我们才豁然开朗，这就是老师独具匠心的课堂教学设计。以关注学生的数学思考为主，充分培养学生的发散性思维，从知识的生成到规律的发现都是学生独立完成，真正体现了学生的主体性。 再次为学生提供充分从事数学活动的空间和时间 张德民老师在《怎样拼，周长最短》的教学中，让学生用8分钟的时间进行画一画的数学活动，然后再让学生进行汇报交流，比较得出什么不变，什么在变，怎么变化的？这个空间和时间，学生就能进行数学思维活，这也就是学生思维的生长点。我们的课堂教学中，很多教学活动都是在师生简单的对话中进行的，尤其是在观察、发现、概括总结出方法、规律时，老师总是着急，害怕教学任务完不成，不等学生说出自己的想法或者指示代替学生说，没有为学生提供充分从事数学活动的空间和时间。 作为老师，我关心是教学的有效性，课堂教学要以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的。教师要巧妙点拨、指导，提高“导”的 技能。增加学生“演”的活动，学生自己探索、提练、练习、巩固、归纳，充分发挥在学习中的主体作用，这对于课堂教学效率的提高有重要的意义。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于