2017年度人教版本数学八下18.1（平行四边形）课件7.pptVIP

二、学情分析 平行四边形的定义学生在小学学过，对它们并不陌生，但对于概念的本质属性的理解并不深刻，通过本节课的学习加深理解。 初中学段“空间与图形”部分已经学习了第四章“图形认识初步”、第五章“相交线与平行线”、第七章“三角形”，第十一章“全等三角形”、第十二章“轴对称”的内容。第七章“三角形”中研究了一般四边形的概念及内角和的相关知识，因此本章没有从一般的四边形开始讲，而是在引言后直接进入特殊四边形的学习。 本节的基础是平行线的性质、判定和三角形的全等等知识，课堂上可引导学生结合相关内容回忆有关知识。 * * 义务教育课程标准实验教科书八年级下册 第十九章 平行四边形—— 平行四边形的性质(第一课时)说课 四边形 人教版小学六年级下册数学 李春秀 人教版八年级数学下册 平行四边形 特殊的平行四边形 梯形 重心 矩形 菱形 正方形 直角梯形 等腰梯形 线段的重心 三角形的重心 平行四边形 的重心 判定 性质 定义 定义 平行四边形 性质 边 角 对角线 边 判定 角 对角线 教材分析 说课流程 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教学重、难点 教学目标 教材地位及作用 教材分析 返回 一、教材分析： 1、教材的地位及作用 纵观整个初中平面几何教材，平行四边形是在学习了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形的基础，起着承上启下的作用。 一方面探索平行四边形的性质要类比三角形的研究方法，从角和边入手进行探索；另一方面其性质的论证又要通过将平行四边形问题转化为三角形问题解决，所以通过本课的学习可以渗透类比和转化的思想方法。 另一方面本节课的学习依托图形变换探究平行四边形的性质，使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动，在动手实践的过程中学生可以获得主动探求知识并运用新知解决问题的能力。 返回 2、教学目标： 知识目标： 理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质，利用平行四边形的性质进行有关的证明与计算，解决简单的实际问题。 能力目标： 通过观察、猜想、归纳、证明，能运用数学语言进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养学生主动探究的习惯。 情感态度目标： 通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯。在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。 一、教材分析： 返回 一、教材分析： 3、教学重、难点 重点：探索平行四边形的性质。 难点：如何添加辅助线将平行四边形转化为三角形问题解决。 返回 返回 三、教学模式 自2009年以来我县全面开展“五步导学法”教育实验改革，施行小组合作学习。我在教学中采用小组合作“督学”的教学模式，“督学”是指利用小组内的结构层次，发挥小组长的先觉优势，督促督查帮扶小组成员学习，以此来督促中等生成长学困生转化。课堂上小组合作学习的流程分为：独学——督学——互学三个层次。 我校在改革过程中，课堂教学以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨，课堂教学模式主要由“明确目标——前置研究——展示交流——合作探究——达标拓展”五个环节构成，教师围绕学生活动，相应的做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。 返回 教学设计 人教版小学六年级下册数学 李春秀 人教版八年级数学下册 明确目标和重点、难点 展示交流 反思小结 达标拓展 四、教学设计 前置研究 合作探究 返回 学习目标： 1、理解平行四边形的定义。 2、掌握平行四边形性质的内容及证明方法。 3、会运用平行四边形的性质解决问题。 学习重点：平行四边形的性质。 学习难点：正确运用平行四边形性质解决问题 返回 问题（1）　同学们，你们留意观察过 阳光透过长方形窗口投在地面上的影子 是什么形状吗？ 问题（2）　爱动脑筋的小明观察到 平行四边形影子有一种对称的美，他说 只要量出一个内角的度数，就能知道其 余三个内角的度数；只需测出一组相邻 边的边长，便能计算出它的周长，这是 为什么呢？ 创设情境，引入新课 你能用两个全等的三角形纸片拼出一个四边形吗？ 拼图游戏，引出定义 还能拼