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廊坊职业技术学院 学前教育专业可行性论证 目 录 设置理由、行业背景及人才预测情况 （一）设置理由 （二）学前教育发展背景 （三）人才需求预测与就业方向 二、师资力量 （一）教师基本情况 （二）教师拟任课情况 （三）教学科研情况 （四）培训及引进教师计划 三、已投入建设资金和资金投向 四、现有教学仪器设备总值及建设计划 （一）现有教学仪器设备 （二）实验室建设计划 五、校内外实验、实践基地情况 六、教材建设情况 七、教学计划 廊坊职业技术学院 学前教育专业可行性论证 一、设置理由、行业背景及人才预测情况 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出学前教育发展战略目标：“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”同时，从中央到地方均编制学前教育“三年行动方案”，提出在三年内各镇（街）至少建立一所公办中心幼儿园的近期发展目标。由此，我国的幼儿教育事业迎来了一个快速、规范发展的历史时期。高校学前教育专业必须拓宽渠道，扩大规模，加强建设，提升质量，才能满足学前教育事业发展对合格师资的紧迫需求。廊坊职业技术学院正是在这样的政策背景下，申报设置学前教育专业。 （一）设置学前教育专业的理由 学前教育是是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。党的十七大报告从“优先发展教育,建设人力资源强国”战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育”，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度；十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出“发展农村学前教育”；教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的《学前教育条例》的制定工作开始进入筹备阶段。我国进入21世纪的第一个教育规划纲要——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始实施，学前教育作为规划的20个重大问题之一，备受关注。国家《教育规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出了普及学前教育的目标、思路和措施，为学前教育改革发展指明了方向，创造了历史性机遇。种种迹象表明，我们期待已久的学前教育发展的春天已经来临。 2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对于我国学前教育的发展做了如下规划： 学前教育 2009年 2015年 2020年 幼儿在园人数（万人） 2658 3400 4000 学前一年毛入园率（%） 74.1 85.0 95.0 学前两年毛入园率（%） 65.0 70.0 80.0 学前三年毛入园率（%） 50.9 60.0 70.0 1、学前教育专业设置的必要性和紧迫性 （1）学前教育发展迅速，幼儿教师需求量加大 ①政府的政策导向激活了社会办学的热情，扩大了对学前教育专业人才的需求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：学前教育对学前习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义，积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。政府的政策导向激活了社会办学的热情，为不断满足社会和家庭对早期教育日益增长的需求提供了政治保证。目前已形成了以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办，正规与非正规教育结合的发展格局。随着公办、民办教育的蓬勃发展，在多元办园体制并存的格局下，社会对高素质专业学前教育人才的需求必然会越来越大。 ②学前教育专业的毕业生在总量上难以满足用人需求，在层次上更缺少高学历师资。 幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用，尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求。 社会对幼儿教师需求量增加的同时，也在逐渐对幼儿教师的整体质量提出了更高的要求，经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。” 充分说明社会对具有大专学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。 随着城乡一体化进程的不断加快和城市化程度的不断提高，学前教育专业人才相对不足的矛盾日