Summeriscoming..docVIP

教学设计 教学设计表 学科 英语 授课年级 六年级 学校 红会 学校 教师姓名 章节名称 Unit 3 lesson 17 Summer is coming 计划学时 2 学习内容分析 这是一节关于季节变化的课文 学习者分析 六年级学生已有一定的基础，渴望学习新的知识 教学目标 课程标准：新课标 知识与技能：读写，说出并且听懂 leaves ,grass ,flowers ,sandals 这些词汇。 过程与方法：使学生通过体验，参与，实践等方式，培养他们的合作意识和自我解决问题的能力，促进学生实践与创新能力的发展，使学生获得语言能力的发展。 情感、态度与价值观：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的形成，通过多样的教学活动和教学评价的展开，激发学生的学习兴趣和积极性。让学生体验到成就感，以增强信心和克服困难的意志力，促进学生学习和发展。 教学重点及解决措施 leaves ,grass ,flowers ,sandals 四个重点单词 多读多练 教学难点及解决措施 本课的口语表达及其拓展。 进行口语练习 教学设计思路 一、 歌曲导入，激发兴趣。 教师走到学生跟前，微笑着和大家打招呼，老师建议一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱这首四季歌“Winter ,winter ,I love the cold… “. ( 设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，给学生创造了轻松、民主的课堂气氛，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂。) 二、 自主参与，导入复习。 1、 因为在以前已经学过了关于四季的单词，老师将季节的一个谜语展示给大家说：“There are only four in the world ,but the world has them every year. What are they ?(世界上只有四个，却又年年都有。这是什么？)，小组进行竞赛，哪个小组猜对了，哪个小组为获胜组。 2、 利用课件出示四季的图片，找“小老师”领读，进行单词复习。 3、 因为以前学过了描述天气的单词，出示四季的图片说：“Do you know the weather in the different season ?”(你们知道不同的季节有什么不同的天气吗？)。小组讨论，哪个小组说的多，哪个小组加一分。 4、 出示关于天气的单词“Winter(cold and snowy) ,spring(warm and rainy) ,summer(hot and sunny) ,fall(winter and cloudy).找“小老师”进行领读，进行单词的复习。 （设计意图：让学生自己猜谜语的形式，既复习了旧知识又激发了学生的学习兴趣，激励他们主动参与课堂，使英语变得生活化，使英语课变得更加贴进生活。） 三、 创设情景，引入新知。 1、 首先教师微笑着问同学们“What do you see in spring?”(春天你们能看到什么？)，然后出示课件”花，草，树叶“的图，逐个进行教授，领读，然后小组长组织领读，直到全小组的成员全部掌握为止。 （ 设计意图：创设情景，有助于激发学生的学习兴趣，小组内的练习，大大增强了同学们的合作意识。） 2、 教师出示课件冬天的画面，说：“What happen to trees in winter and what about the weather?”. 先让小组讨论几分钟，做一个一分钟强答游戏，看哪个小组说的多，哪个小组为获胜组，前提条件是组与组之间的句子不能有重复。 教师出示课件“In winter ,it’s ___ and ____.Many ____doesn’t have any____.”找学生填，听录音跟读。其他三个季节的教授方法也同上。待四个季节教授完之后，教师做示范将春夏秋冬讲述一遍，小组长组织，小组内进行练习，找学生表演。 （设计意图：每个季节的讲授都是先让小组说，然后将课文内容删掉一些词展示给同学们，再将季节描述一遍来加深印象，有助于知识的掌握。） 3、 教师对学生说：“What do you wear in winter?”(你们冬天穿什么衣服？)，小组讨论，然后进行回答，然后以同样的方式复习另外三个季节所穿的衣服，当讲到夏天穿的凉鞋时，同学们不会说，师出示“凉鞋”的课件，教授这个单词。 4、 教师提问：“What do you like to do in summer?”(春天你们都喜欢干什么？)，小组讨论一会，做一个击鼓传花的游戏，传到谁那，谁就说出夏天喜欢干的事情。 （设计意图：“I like to …”句型的复习和巩固是为后面对话的学习做铺垫的，用这样的游戏方式进行，为学生营造