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基于英语课程的自主学习过程模型构建研究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“基于英语课程的自主学习过程模型构建研究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 基于英语课程的自主学习过程模型构建研究 [摘要]面对高度信息化的社会，对教育教学提出了新的要求，在英语学习方面学生更应该是教学过程中的主体，本文以英语教学为例，提出了自主学习过程模型，以期提高学生的自主学习能力，提高学习效率，帮助个体终身发展。 [关键词]体验式环境 自主学习 英语课程 特质 多元文化、知识爆炸、学习方式多样性等因素，高度信息化的社会要求教育功能、教育环境发生改变，要求教育教学过程中，培养学生终身学习，开发学生的潜能，注重学生的创造性培养，最终形成学生主动学习、主动发展，尤其是面对英语，需要学生主动实践以提高英语的学习成绩，因此培养学生自主学习能力显得尤为重要。教育家斯普朗格认为“教育的目的不是教授已有的东西，而是要把学生的创造性激发出来，激发生命感、价值感”，联合国教科文组织将“学会学习”作为指导性战略纳入相关政策中。 1.自主学习 建构主义认为，学习过程是学员根据自身知识结构和过往经验，借助于外部资源主动建构知识的过程，在建构主义指导下，教育系统中，教师已经不是主体，而是以学生为中心设置教学资源和系统设计。在建构主义影响下，Holec认为个体形成“自己管理自己学习的能力”就是自主性学习，就是在学习过程中，让学生对自己的学习过程行为负责，包括学习目的、学习策略、进度，在整个过程中，受到主要是自己的监控，最后评估自己学习效果[1]。Pintrich教授认为自主性学习是学生建构主动的学习过程[2]。在比较相关代表性的定义后，本文认为，自主学习就是学生在学习过程中，首先设立目标，然后执行，学习过程中监控调节反馈，但是过程中会受到情景特征、自身特质，如认知、情感、动机、学习能力以及其他性格因素的影响，通过自身主动、建构性学习，最终提高学习能力。 2.基于英语课程的自主学习模型 2.1学生特质 元认知(metacognition)是认知心理学领域里新出现的概念，弗拉威尔最早提出。他认为元认知是个体对自身活动的认识，包括静态和动态两个方面，静态指的是个体对自己的认知能力的认识，动态指的是个体对当前正在发生的事情的认识，以及这两者的关系认识，反应了个体对自己的认识和对活动的认识以及控制，可以有效提高做事效率。元学习理论注重于个体如何意识和控制自己的学习行为，包括对自身学习行为的评价和监控、学习策略制定、心理调整等，因此元认知理论主要是通过自身认知结构和非己认知结构改善和优化学习行为，最终形成元学习能力。在自主学习过程中，通过自身调整优化的过程提高学习效率。但是每个人的认知结构是不一样的，并且每个人的特质也是不一样的，因此也需要考虑特质因素。 自主学习主要是学生根据自己的基础和能力，制定学习目标，选择学习策略以及学习材料和资源，并执行学习活动，监测和评价学习效果，最终达到适应环境提升能力的过程，在这一过程中，学生不仅要承担自己的责任，还要承担教师的责任，并且在每个环节都需要学生自己决策，这就与学生的特质有关系，学生的性格、学习能力、知识水平等因素都会受到影响。学生的学习受其自身因素影响，不同的学生特质是不一样的，在教学过程中，教师必须了解每个学生的特质，了解学生的背景和以往知识，掌握学生的发展水平，还有一些影响因素，学生学 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总