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07年春期艺术欣赏课程期末复习指导07年春期艺术欣赏课程期末复习指导
07年春期《艺术欣赏》课程期末复习指导
肖亚非
第一部分 课程考核说明
一、考核目的
考核学生对各种艺术欣赏门类的基本理论、掌握学会观察和分析,培养学生的能力树立,注重积累,更注重利用这些分析.
开卷、笔试、90分钟
三.%);单项选择题(10%);判断正误(10%);简答题(40%)%)。
四.考 期末复习重点
一、平时作业评讲
《艺术欣赏》课程作业评讲(1)
《艺术欣赏》是中文类专业的一门专业理论限选课,学好这门课可以丰富学生的知识面,提高自身艺术修养。初学者会感到有点困难,但不必担心。学习这门课,需要分析。我会在四次作业评讲中,给你讲解一下主要的作业题,帮助你进一步理解各章教学内容,并掌握好回答作业(考)题的“度”。
下文中,黑色的是问题与答案,紫色是说明和解释。
一.体会艺术欣赏中的“再创造”含义,谈谈你对“再创造”的理解?
这个题的考核知识点是“艺术欣赏再创造的含义”,即艺术创造是艺术家在生活的基础上运用不同的物质材料,创造出可供欣赏的艺术的典型形象,离开了艺术语言,便谈不上美的创造和欣赏。艺术欣赏则是以艺术形象为基础,结合欣赏者自身的生活经验,通过感受、体验、领悟,从而丰富了艺术形象的精神内涵,具有“再创造”的性质。
此题重心在“再创造”的理解,要分4个步骤阐述:
(1)艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础;
(艺术形象规定了欣赏者的感觉、想象、体验、理解等认识活动的基本趋向和范围。)
(2)欣赏者的审美活动是主动的,不是被动的接受;
(欣赏者总是从自己的兴趣出发,感受艺术形象。欣赏是人的自我本质的确证,是一种精神再创造的权力。欣赏者在艺术形象的诱导下,结合自身的生活经验去驰骋想象,深化情感体验。)
(3)艺术欣赏中“再创造”和艺术家的创作各有特点;
(创作中的想象不仅伴随着表现形式的种种探索,而且要运用一定的物质材料,使艺术家头脑中的意象变成可供欣赏的客观对象。而欣赏者的想象在形成头脑中的意象后,勿须转化为客观的作品。艺术欣赏中的想象虽然受艺术形象的制约,却具有更广阔的社会内容。)
(4)可根据自身情况和社会经验等,列举具体的实例来阐述艺术欣赏中的“再创造”内涵。
必须结合实际或者是现实生活进行评论,脱离了客观世界和具体对象的评论是空洞的、不切合实际的。
艺术欣赏的“再创造”含义需要考虑到不同的个性特点,包括欣赏水平、理论水平、偏好等都不尽相同。
二、艺术欣赏与艺术批评的相互关系是什么?怎样正确理解艺术批评?
这个题的考核知识点是“艺术欣赏是艺术批评的实践基础,艺术批评则是艺术欣赏的理论升华”。
此题重心在“相互关系”,要分2个步骤回答:
(1)艺术欣赏始终是一种感性活动过程,而艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识,其结果是一种理论形态;
(首先从情感的角度来阐述艺术欣赏与艺术批评的关系。艺术欣赏固然也有理性的参与,但理性是作为一种因素融于感性形式之中,感性与理性是有机的统一体,而不是逻辑体系。艺术欣赏活动也有判断,也有肯定和否定,但他主要是一种情感的判断,态度的判断。)
(2)欣赏活动带有显著的个性特点和主观随意性;
(欣赏者个性、性格、趣味、嗜好等,常长促使他对某种艺术风格、形式的偏爱,同时,也常常左右其主观评价,促成审美趣味的千差万别,要求艺术形式的多样性,内容的丰富性。艺术批评虽然也带有个性,但它应是客观的、具有普遍性的,是一种美与丑的普遍的社会标准。)
(3)怎样正确理解艺术批评应该从以下几个方面着手:
首先应该明确艺术批评不是独立的,必须要结合它的实践基础-即艺术欣赏,两者只有相辅相成,才能达到最客观、最有普遍性的艺术批评;
必须结合实际或者是现实生活进行批评,脱离了客观世界和具体对象的批评是空洞的、不切合实际的。
艺术批评需要注意合理的方式方法,合理的语言表达。
艺术批评需要考虑到不同的个性特点,作者不同,欣赏水平、理论水平、偏好等都不尽相同,因此,在进行艺术批评的时候,不能以自己的爱好、趣味来评价作品,否则,会误导观众。
三、对比欧洲、阿拉伯及中国的园林特点与风格,谈谈中国园林独特的自然美与人文美?
这个题的考核知识点是“中国园林与西方园林的不同风格与特点,独特的自然美与人文美”。
此题重心在“自然式和几何式的区别”基本答案如下:
(1)中国园林可称为“自然式”,特别重视遵循大自然自由多变的法则,同时又给以典型化的提炼加工,使之既源于自然又高于自然,达到“虽由人做,宛自天开”的境界,体现了中国人尊重自然并于自然相亲相近的观念。
(主要阐述了中国园林与自然相融一起的设计理念和风格,形成了独特的自然美与人文美的艺术景观)艺术门类 艺术分类 语言特征 欣赏方法 典型举例 建筑艺术 静态艺术;表现艺术;视觉艺术 面、体形、体量、空间、群体、
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