探究点亮中考-荣顺杰导论.ppt

问题的角度一般从以下几个方面进行综合考虑： 一、科学猜想; 二、评价角度； 三、创新和改进的角度 四、关注综合问题的设计  2.原创问题是设计探究型复习课的中心环节 探究性实验复习课的设计适宜从定性到定量，由定量到实验反思，由实验反思到数据反思及应用等环节，一般探究型实验复习课的设计流程为：关联性实验话题的选择----猜想问题设计----{实验验证设计----实验评价----定量讨论}....实验反思。 3.课堂结构是探究型实验复习成功的基石 定量实验一般以样品纯度测定、相对分子质量测定、化学组成的确定、化学反应速率测定等为多，精心设计定量实验探究问题，有利于培养学生的定量意识，从而提升学生实验复习的思维品质。在设计定量探究课题中，应注意课题的思维张力。在实施过程中教师需更多关注学生生成，注重学生思维方法和解题能力的培养。 (2010年常州） 4.培养定量意识 是探究型实验复习课深度的体现 找实验目的 步骤 1 小结 实验探究题解题策略 步骤 1 解题过程 步骤 2 拆题→标题→析题→解题→扣题 找实验目的 小结 实验探究题解题策略 1、标物质——想性质（先物性后化性） 2、画流向——想反应 找实验目的 步骤 1 解题过程 步骤 2 规范答题 步骤 3 1、取样 2、加剂 3、现象 4、结论 小结 实验探究题解题策略 感谢您的聆听 为了祖国的下一代，肯请各位善待自己，保重身体！！！ 北京三帆中学 荣顺杰 猜想问题的设计 所谓科学猜想应该从元素守恒的角度及反应的合理性角度进行综合猜想。 一般猜想从内容上分四个角度：猜想未知物、猜想未知性质、猜想异常原因、猜想未知成分等。 2010孝感 评价问题的设计 评价问题质量的决定性要素有：是否紧扣猜想？是否巧妙的糅合信息提取？是否有思维深度？是否具有化学学科的特点？ 阅读信息的能力是重要的探究能力，提取信息的能力是开展探究性实验中必备的应用能力。产生问题，寻找解决，产生猜想，寻求突破，在这些过程中，资料支撑必不可少，因此，寻找信息、获取有价值的信息是探究性实验问题设计的根本要素。 △ 无法进行配平、配不平或不符合质量守 恒定律 有同学从理论上就可判断第三种假设不成立，老师也认为这一判断是正确 的，该同学判断的理论依据是__________________________________ ____________。 第三种：草酸分解：H2C2O4 CO2↑ + H2O（未配平）； 例4：（08年镇江市）草酸晶体（H2C2O4?2H2O）熔点较低，加热会熔化、气化 和分解。草酸（H2C2O4）受热会分解，它与氢氧化钙的反应为： H2C2O4 + Ca(OH)2= CaC2O4↓(白色)+ 2H2O。 甲、乙两同学对草酸受热分解的产物作如下探究： 第二种：草酸分解生成CO 2 、CO和 H2O； 第一种：草酸分解生成CO2 和 H2； （1）猜想与假设： （2）设计与实验： 甲、乙两同学分别设计了下图所示的A、B两套实装置（图中铁架台略去）。 ①甲同学按A装置实验，观察到澄清石灰水变浑浊，认为此现象是由草酸晶 体受热分解产生的CO2所导致，此判断________（填“严密”或“不严密”）。 ②乙同学按B装置实验，看到无水硫酸铜由白变蓝， 澄清石灰水变浑浊。 在尖嘴管口点燃剩余气体，火焰上方罩一个内壁附有澄清石灰水烧杯，有白 色固体生成，证明产物中有_________；换一个干、冷烧杯罩在火焰上方， 内壁无现象，证明产物中_______。 （3）思考与结论： 草酸受热分解的化学方程式为：____________________________。 不严密 无 H2 CO H2C2O4 CO2↑＋CO↑＋H2O △ ＝ 澄清石灰水 草酸晶体（H2C2O4?2H2O）熔点较低，加热会熔化、气化和分解。草酸（H2C2O4） 受热会分解，它与氢氧化钙的反应为：H2C2O4 + Ca(OH)2= CaC2O4↓(白色)+ 2H2O。 环保性 可行性 经济性 简约性 方案评价 创新和改进的角度设计问题 一般可从以下四个方面展开： 创新和改进的角度设计问题展开的四个方面： 一、简约，即实验装置、流程、操作等是否简单，可操作； 二是绿色，即是否环保？是否符合原子经济性（原子利用率）？是否节约能