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小学生数感的培养 小学生数感培养的实践研究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学生数感培养的实践研究”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 小学生数感培养的实践研究 作者：魏岭镁 来源：《新课程·小学》2014年第12期 音乐有“乐感”，英语有“语感”，美术有“美感”，数学也有“数感”。数感这个名词听起来有些陌生，但是数感却是日常生活中随处可见的。学生数感的培养作为一个全新的内容在《义务教育数学课程标准》中提出，可见数感培养的重要性。那么，如何在小学数学课堂中培养学生的数感呢？ 一、在生活实际中，建立数感 数学是一门来源于生活，植根于生活的课程，这也就决定了数学的教学离不开生活，数感的培养也是如此。例如，学生在学习整数、小数和分数时，由于其概念本身的抽象性，如果只是按照传统教法将概念硬塞进学生的脑子里，就会生生割断了知识和生活实际的联系。因此，教师在教学中，需要善于结合课堂教学内容的需要，引导学生采撷生活实例。当学生学习面积单位时，可以先用手比一比，量一量，感受一平方厘米、一平方分米、一平方米的大小，估算教室的面积，估算操场的面积……通过类似这样的活动，就能让学生真切地感知、体验数，从而在脑海中逐渐明白什么情况下用厘米，什么情况下用米。这样，不仅能增长学生的生活经验，感知数学就在身边，而且还能提高学生的学习兴趣，在不知不觉中获得数感的启蒙。 二、在实践合作中，形成数感 学生是课堂的主体，教师在数学教学中，应创造各种各样的探索机会，让学生在进行自主探索的过程中建立良好的数感。小组合作是教学中常用的教学手段，它有利于学生人人参与学习的全过程，这样不仅能发掘个人的内在潜能，还能培养学生的集体合作精神。例如，学生在学习认识时间时，我让学生分组做简易的钟表盘。将表的时间拨到上课的时间，然后让学生各自说说自己家在哪里，从家里来学校需要多久，应该几点钟出发，并将时间显示在表盘上。活动中，学生兴趣高涨，不仅很快就认识了钟表时刻，提高了时间观念，而且学生的数感也得到了进一步的发展。 三、在解决问题中，强化数感 要使学生能够从现实情境中提出问题，并选择恰当的方法解决问题，就需要学生具备一定的数感，因此，要强化学生的数感，就必须让学生接触到更多的现实问题。 数感是人的一种基本数学素养，是学生认知数学对象，进而成为数学气质的心智技能，是学习数学的重要结构变量。它贯穿于数学教学的始终，影响着学生的学习，也为学生的后续数学学习奠定基础。因此，我们在小学数学教学中，要从多角度出发，加强学生的数感培养。 参考文献： 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4