《德育工作概述.docVIP

学校德育常规工作 ? 一、办公室事务性工作 1．计划管理、总结管理； 2．班级工作档案管理； 3．办公室工作制度的执行与管理。 二、班主任队伍建设与管理 1．班主任的常规工作管理与考核； 2．班主任的学习与培训； 3．班主任工作改革方案与落实； 4．见习班主任制度。 三、学生会工作 1．学生会工作指导与学生会议的组织召开； 2．学生干部的培训与管理； 3．学生的社会实践活动。 四、保卫工作 1．负责全校的治安、消防工作； 2．及时处理偶发事件； 3．搞好法制宣传、培训工作； 4．负责周边环境的处理，维护校园安定。 五、年级组工作 1．抓好各年级日常管理工作； 2．召开班主任及年级家长会； 3．负责本年级学生管理； 4．协助搞好三好、优干等评优工作。 六、“五项教育”工作 1．政治教育； 2．思想教育； 3．道德教育； 4．法制教育； 5．心理教育。 七、德育工作 1．主题活动（班团活动）； 2．日常的校园文明建设； 3．德育活动的策划与组织； 4．制定和实施新生入学教育与分年级阶段教育。 八、寝室管理工作 1．日常管理； 2．制度的完善与落实； 3．管理人员工作质量的管理。 九、卫生工作 1．校园日常卫生管理； 2．学生卫生习惯的教育和培养； 3．卫生制度的建立与培养； 4．卫生工作的评价。 十、家长学校 1．家长学校章程； 2．家长学校的组织与管理； 3．家长学校课程设置与讲座； 4．邀请知名教育专家来讲座。 十一、其它工作 1．校服校徽； 2．学生好人好事； 3．学生违纪现象的处理； 4．学生常规体检； 5．德育科研。 以人为本，合作进取，一切为了学生的发展。全员育人，全程育人，培养品德与人格健全的人。 二、工作内容 德育内容“五要素”：政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育。其中，思想教育和政治教育是灵魂，道德教育是核心，法纪教育是保障，心理教育是基础。 三、德育工作方法 德育工作方法是完成德育作务、实施德育内容的手段。德育方法与德育途径有密切的联系又有根本的区别，是两个不同的范畴。途径和方法是互相影响、互相制约、互相促进的，途径决定方法，德育方法的选择依赖于德育途径。如课堂教学这条途径，决定了讲授法和说明法是基本方法，而在社会实践活动中，实践锻炼法、考察参观法制则基本方法；另一方面，方法的改进也会影响途径的发展，例如可采用多媒体信息技术，开辟更先进的网络德育途径。 德育方法，一般可以概括为四类： 1．以语言说理形式为主的方法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。 2．以形象感染形式为主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法、小品表演法。 3．以实际训练形式为主的方法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。 4．以品德评价方式为主的方法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。 四、更新德育模式 改变单维的德育模式，构建起双向多维化的德育模式，打好道德素质基础。 1．改革必修课，增设选修课，健全德育课程。坚持理论与实践相结合的原则，采用知、信、行教学法，实行课内理论学习+课外实践锻炼的课程结构，将“知”与“行”相结合，同时增设选修课，包括社会实践课、心理健康教育课等。 2．健全德育内容，构建“三基”德育内容体系。 基本行为规范： ①日常生活；②纪律；③卫生；④礼仪；⑤学习；⑥交往。 基本道德修养： ①爱国报国；②尊师爱校；③谦恭礼让；④戒奢尚俭；⑤勇敢坚毅；⑥尊长爱友；⑦见利思义；⑧以公为先；⑨尚志笃行；⑩仁爱友善。 基本心理品质： ①自信自强；②自主自觉；③顽强进取；④关爱善良；⑤自省负责；⑥乐观开朗。 3．健全德育网络，建立起理论教育、行为教育、学科渗透教育、社会实践教育、生活教育、参观阅读教育、审美教育、环境教育、学生自主教育等10个渠道共同实施的德育网络。 4．健全德育体系，构建起家庭、社会、学校三位一体，学校领导、教师、家长和学生全员参与德育的工作体系，达到管理一体化、队伍全员化、形成德育工作的大环境、大气候、大格局，从而求得育人目标的最优实现。 五、改革学生管理模式，实现以管理育素质 改革传统的“保姆型”、“警察型”、“家长型”等单维、封闭的管理结构，构建以师生双向互动，学校家庭合力运作的多维管理模式，从而实现学生自我管理的培养目标，这种以全员参与为主要特征的管理简称“五主”。 1．以学校为主导。一方面建立以班主任为核心的目标一致、团结协作的班级德育集体，实现校园全员管理、整体育人。另一方面通过建立学校、家庭、社会管理联盟，实现校内外管理整体育人。 2．以教师和家长为主体。改变班主任工作方式，变保姆型为顾问型，教师着力扶持学生自我设计、自我组织、自我管理的能力，逐步达到管是为了不管，教是为了不教。加强家校联系，通过家长学校等形式，提高家长理论