_五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计3.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 1、认知目标：了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程；理解重点词句有感情的朗读课文。 2、情感目标：使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、能力目标：培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识；提高学生的信息素养。 教学重点、难点 重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。 教学过程 初读交流，整体感知（“走近圆明园”　我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？　（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》生　是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”）二、“走进圆明园”　（一）体会圆明园“不可估量”的价值。　课件（五幅圆明园废墟图）这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？ “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。　　“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意文化”一词）　　有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说。“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！　昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）　　圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有……还有……”）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。）圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。　　师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？　　据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个，大概估计一下圆明园相当于多少个？　　师：（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——　　生：应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数……（学生依次说出）　　所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。（让全体学生读这句话）那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受。　生：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”师：书中概括地说——　生：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（美读课文２－４段。）师：把书上概括圆明园的两句话也用“是……也是……”连起来变成一句话。生：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！师面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感， “虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？师：带着这种感受再读这句话。（即：“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！”）师：那么，圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？生：是文化！ 师：对，是“文化”，而且是价值不可估量祖国文化！（回扣“不可估量”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人——“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！” 　（二）体会圆明园的“不可估