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怎样更好地学习语文 【摘要】：当今世界，经济快速发展，知识迅速更新，学生的学习不能再是死啃书本，记死知识，学生对“学会学习”的需要变得非常迫切。随着时代的发展，“教学生学会学习”已成为世界性的教改口号，并作为现代教学的任务被明确提出。现代社会的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。最有价值的知识是关于方法的知识。 【关键词】：学会学习　 学习语文 学习技巧　 当今世界，经济快速发展，知识迅速更新，学生的学习不能再是死啃书本，记死知识，学生对“学会学习”的需要变得非常迫切。随着时代的发展，“教学生学会学习”已成为世界性的教改口号，并作为现代教学的任务被明确提出。“现代社会的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。最有价值的知识是关于方法的知识[1]”。 在近代哲学中，以康德为代表的理性主义者认为，在教学目的上，教育的重要性不是在于增添知识，而是在于培养能力，在于训练心理功能。到了十九世纪中叶，马克思和恩格斯创立了马克思主义哲学。从唯物主义历史观出发，马克思主义创始人提出了教育的本质观，把教育看作是人类自身再生产的活动或形式，看作是科学文化的再生产活动，并且认为，借助于科学文化再生产，实现人类自身的再生产。马克思主义者认为，教育的价值在于促进受教育者素质的发展，能力的提高。从哲学观点来看，教育必须“教学生学会学习”。 罗杰斯指出：“我们不能直接地教授他人；我们只能使他人的学习容易地展开”。“怎样教”是每一位教学研究者必须思考，必须回答的问题。布鲁纳在《发现的行为》一文中指出：“我们教一科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与知识的过程。学习是一种过程，而不是结果”。“学会如何学习”的意义比“学会什么”更为重要，这好比我们古代教育家所说的“授之以鱼，不如授之以渔”。这个道理很清楚，教学的过程并不以传授知识为惟一目的，相反教给学生解决问题的学习策略显得更为重要，这能让他们受用终身。教学的目的不仅在于传授知识，更重要的是开发智力，培养能力；教学的功能在于优化人才。总之，教学要求教师要“教学生学会学习”。 “教会学生学会学习”中的“学习”是一个狭义的学习定义，它是在教育情境中产生的，是指“凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化[2]”。“它的本质是人的内在的能力、思想和感情的变化[3]。”因此，教学生学会学习就是指“以教材为中介，学生在教师的指导下掌握知识的认识活动[4]。” 目的是促进人的全面发展。这里所说的“知识”是参照联合国教科文组织编定的《国际教育标准分类》中关于“知识”的表述，即“知识”是指人的行为、见闻、学识、理解力和态度、技能及人的能力中任何一种可以长久保持（并不是先天或遗传产生）的东西[5]。 那么，作为语文教师，我们怎样教学生学习语文呢？我们可以从以下几方面入手： 一、教学生掌握学习语文知识的技巧，提高学习效率 教学生掌握知识虽然不是教学的最终目的，但也是教学的重要目的。“思而不学则殆”，学生的能力不是凭空产生的，而是在对知识掌握的基础上和运用的过程中获得的，同时，掌握知识的过程本身就是发展能力的过程，掌握知识又是发展能力的依托与媒介。那么，怎样来教学生掌握知识呢？掌握知识并不难，难的是教学生怎样快速有效地掌握知识，即怎样提高学习效率。为此，我们从以下几个方面来做： （一） 制定学习语文的计划 巴班斯基曾提出，教学要具有方向性原则，而孔子早就认识到，教学过程不仅是老师教的过程，更重要的是学生学的过程，因此，应该把研究如何教的问题建立在研究学生如何学的基础上[6]。所以说，教学要具有方向性，归根到底是学生学习要具有方向性。同时，学生学习还要遵循循序渐进原则。因此，学生在学习系统的知识之前，制定学习计划必不可少。有了学习计划，学习才能有目的和方向，才能按部就班，才能提高效率。 那么，如何来制定学习语文的计划呢？首先，制定的学习计划可以呈现于纸上，也可以铭记在心中。需要指出地是，我们没有必要且最好不要制定非常精细的学习计划，不要规定死一天要学习语文多少小时多少分钟，在某个时间段必须学什么，每天必须学哪些内容等等。因为这种看似周密的计划其实很难贯彻执行。在我们的日常生活中，很多事情不能预料，比如突如其来的必须要立刻去做的事情，或者由于一些事而情绪低落或亢奋等，这些都会使你不能按时完成计划。如果计划不能按时完成，那么势必影响你以后计划的执行，也会给你带来一种失落感与失败感，进而影响以后的学习情绪和和学习效率。我们需要的计划应该是大致的笼统的计划，例如：计划最近几天要完成哪些学习任务；计划两星期看完一本书，大致每天看多少页；大略计划一下先做什么，后做什么，具体时间不要限制，多少内容也不要限得