《心理健康在英语教学中的渗透2.docVIP

心理健康教育在英语教学中的渗透初探 【摘要】，结合英语教学,把如何心理健康作为探讨对象，提出了健康教育的，及】】】 社会对人才的要求不仅是知识，而且要具备健康的心理素养联合国卫生组织认为：“健康，不仅没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。”由此观之,人的心理健康是个体身心素质的重要方面。所以心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。这不仅符合新课程的人本倾向，更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。英语教学如何渗透心理健康教育是摆在许多英语教师面前的一项重大任务MHT 中学生心理健康综合测量（使用手册放弃心理、应付和等待心理严重影响了学习效果。马克思关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，提出了人的 全面发展是历史的必然，因此，人的全面发展已成为当代世界各国教育普遍重视 并努力实现的目标。教育心理学指出：人的心理受周围环境的影响,环境的变化能不同程 度的调节人的心态.课堂教学的气氛对学生的心理状态的影响,主要表现在师生 之间和同学之间通过相互感染会改变原来的心理状态, 达到课堂新气氛状态下 心理的新的平衡,从而使教学效果发生有利或不利的变化.这也是人的心理对外 界环境变化的一种能动的反映. ,培养能够适应变化和知道如何学习的人,而不再象过去一样只重视学生知识内容的学习及知识结果的评判。正如罗杰斯所说:“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人,只有意识到没有任何可靠的知识,唯有寻求知识的过程才是可靠的人、有教养的人。毕竟在现代世界中,变化是唯一可以作为确立教育目标的依据,而这种变化又取决于过程而不是取决于静止的知识。”他又提出教学的重点也应当放在良好的师生关系或教师态度上。因为促进学习的关键不在于教师的教学技能、课程设计、教学设备资源等,而是教师和学生关系的某些态度品质。认为教师要无条件尊重接纳每一个学生，才能使学生自由、健康成长。 4.情商理论 国际有关理论研究表明：学生的IQ（智力）因素与学习成绩的相关指数并不大，而学生的EQ（非智力）因素却与学习成绩有较大的相关性。学生的学习和学习情绪正是EQ中的重要组成部分。对学生学习动机、学习情绪进行研究，对于提高教师教学水平和取得显著的教育效果，促进学生学习具有很重要的意义。 我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。　　（1）定向。就是确定这一课的学习重点。（2）自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。（3）讨论。（4）答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。（5）自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。（6）日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。 三、研究过程 （一）探索中学英语教学过程中学生主要心理问题 在对不同年级的学生访谈调查、MHT 中学生心理健康综合测量（使用手册放弃心理、应付和等待心理急于求成心理  调查结果显示，在外语学习中存在急于求成的心理说明多数学生，对语言学习的困难性、复杂性、长期性有没有足够的认识，往往急于求成，希望只花很少的力气就能很快收到成效。自卑心理  在本次调查中，的存在自卑心理，水平越低的学生自卑心理越强。由于学习基础差，加之个人智力和非智力等各方面的原因，他们在学习过程中遇到了困难，即使努力也收效甚微，成绩不能提高，有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评，于是形成自卑心理。畏难心理  在本次调查中，很多学生普遍感觉外语学习难度较大。 厌学心理  在本次调查中，厌学心理平均所占比例为，与自卑心理所占比例持平。但在高水平学习者中不存在厌学心理，低水平学习