教学与科研相结合 试析高职英语教学与学生语言应用相结合的教学模式.doc

教学与科研相结合 试析高职英语教学与学生语言应用相结合的教学模式 导读：就爱阅读网友为您分享以下“试析高职英语教学与学生语言应用相结合的教学模式”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 试析高职英语教学与学生语言应用相结合的教学模式 【摘要】中国的英语教学长期以语法翻译教学法为主，但教学效果不佳。目前高职英语教学中遇到了一些问题，结合中国高职学生的特点以及中国英语老师的实际情况，对语法教学进行了客观的分析，提出了采取口语训练与语法教学相融合的教学法，使学生既获得了语法知识和技能，又能使学生在智力、才能和思维方面得到发展，提高学生综合运用英语的能力。 【关键词】语法教学；交际教学；口语训练；高职；英语 前言 传统的英语教学较多采用语法——翻译法，教师在课堂上花大量时间对学生进行语法分析与讲解，注重语法知识的传授，忽视了对学生交际能力的培养。因此，学生虽懂得语法知识，能造出语法正确的句子，却不能进行有效的交际。这与英语语言教学的本意是相矛盾的。语言教学注重的是学生应用能力的培养。随着交际法的发展，基于交际的教学方式成为中国外语教学的主流。语法能力也是交际能力的一项重要组成部分。口头语言与书面语言是有差别，但是认为语法教学仅限于书面的读写活动也是一种误解，语法教学贯穿于语言听说读写各种活动之中，符合全面提高学生语言综合运用能力的需要。 一、语法知识和语法能力 在谈英语语法教学的过程之前，我们首先对语法知识和语法能力，这两个概念进行简单的了解。语法知识是指学习者所掌握的语法规则；语法能力是指学习者把语法知识用于实践的能力。比如说：造句、说话等。一般来说，语法能力由四部分组成：（1）造句的能力。（2）理解句子的语法知识。（3）辨认结构相似句子的能力。（4）分辨有歧义句子的能力。在语法教学中，有必要区分语法知识和语法能力。因为只有分析它们两者之间的不同之处，我们才能改变我们的教学理念，丰富我们的教学手段，对学生综合运用英语的能力提高，进行有益的尝试。因此，讲授语法课程之前，我们必须让学生弄清语法知识和语法能力是两个不同的概念。 二、我们在语法教学中应处理好几个关系 交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。具体而言，交际能力包括两个方面，即语言能力和运用能力。只有在真实的情景中，交际能力才具有实际意义和有效性。为了培养交际能力，在教学过程中必须处理好相关三个方面的关系：（1）英语与母语的关系。要培养学生在课堂上运用英语思维的习惯和能力。不少教师在课堂上汉语满堂，缺乏必要的英语学习氛围。这对于英语思维的培养是不利的。虽然，学生记忆了大量的英语词汇，但苦于没有实践运用机会。因此，在遣词造句时，要么他们大都依照汉语思维去造英语句子，要么无法选择正确的词汇构成句子，结果说出来的句子错误百出，不伦不类，这样就严重地影响了语言表达的准确性和流利性。因此，教师在教学中首先要自己说英语，能够多和学生进行面对面的交流，把英语和要表达的事物直接联系起来，让学生直接理解，直接记忆。其次必须要用英语教英语，比如：用不同的英语句型来转述同一语义，对词汇解释多用英语释义解释，课堂上给同学运用英语模仿造句的机会；让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情。最后要尽量使用英语，在必要时使用汉语。适当使用汉语是必要的，进行适当汉英对比也是必要的，但不宜过多。（2）语法分析与讲解知识与能力的关系。语言知识是 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员