《测量固体和液体的密度》实验课例.docVIP

《测量固体和液体的密度》实验课例 樊城区竹条实验中学 杜贞选 知识与技能: 1、认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块、木块）的体积。 2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 3、培养学生进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力。 2 过程与方法: 1、1、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 2、学会评价实验方案优劣的方法。 情感态度与价值观： 在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。 重点：1、用量筒测量物质的体积。 2、测量液体和固体的密度。 难点：1、测量液体和固体的密度。 2、评价并改进实验方案以减小实验误差。 教学准备：天平、量筒、水、盐水、石块、木块、细线、烧杯。 教学设计： 一、教学分析与说明 1．量筒的使用学生以前基本上未接触，测量液体的体积，学生很容易操作，但测量固体的体积时，需要体会占据空间等量替代的方法，学生的理解有一定的难度。测量液体和固体的密度的实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，需要从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果进行评价，并改进和完善实验方案，是对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。 2、关于量筒的使用: 新课引入后，让学生结合教材和课桌上的量筒进行思考、讨论、交流得出量筒正确的使用方法，找学生示范一下，然后立即用归纳出的方法来测量水的体积、石块、木块的体积，体会占据空间等量替代的方法。 3、关于实验原理： 实验前可与学生讨论在没有密度的测量工具的情况下，如何利用已学过的物理知识来测定物质的密度，需要测出哪些量？用什么办法和仪器来测量？启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法。 4、关于实验过程：在使用量筒测量液体体积时，让学生学会量筒正确的放置方法、读数方法；在测量固体的体积时，让学生体会利用占据空间等量替代的方法来测量在水中下沉的物体如石块体积，讨论如何测量在水中漂浮的物体如木块体积。在测量石块的密度时，实验步骤应该怎样才可以使测量结果更准确，实验中还有什么地方影响测量的结果？在测量液体水的密度时，学生一般的思维是先测量空杯的质量，再把水倒入杯子中测量总质量，然后把水全部倒入量筒中测量体积，最后计算水的密度，这样的测量方法容易造成误差较大。教师通过提问上述测量方法测出的水的密度和真实的水密度进行比较，结果会一样吗？你认为是什么原因造成的?再引导学生学生分析：烧杯中的水在向量筒中倒时，烧杯底和壁粘有少部分水，倒不尽，因而测得的水的体积偏小，根据密度公式知道，测出的密度偏大。怎样调整步骤可以改变这种情况?学生的思维被激发，通过讨论交流找到了解决的方法，加深了学生的理解。培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。并且在教学中 ，充分利用图形的形象直观性，画出适宜的图形来启发引导学生思考，改进和完善实验方案，降低了难度。 5、关于实验报告： 关于实验报告，最好是让学生自己写．应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材（包括数量和规格）、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人。报告的结尾建议学生对自己的实验方案进行反思和评价。 二、课时安排： 1课时 三、教学过程： （一）新课引入 1、请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式。密度有什么特性？ 2、展示一金灿灿的黄金首饰。问它是用真金制作的吗？你能用已学的物理知识来鉴别它吗？ （二）新课教学 师：那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？ 生：由密度公式ρ＝m/v可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公式就可计算出物质的密度。 师：请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量？ 生：天平可以测物体的质量， 师：请同学们考虑一下用什么方法测量物体的体积？ 生：对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积， 师：要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法 1、学生观察量筒并结合教材18页思考【想想做做】的问题： ⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？ ⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？ ⑶量筒的分度值是多少？ ⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？ 学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积，然后归纳量筒正确的使用方法。 2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？【教师启发学生】 ⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体石块,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。 ⑵对