数学建模选修课赵奇才..docVIP

安徽工程大学 数学建模（选修课）课程论文 队员： 成 绩： 完成日期：2012.4.23………………………………………………………………1 问题重述…………………………………………………………2 基本假设与符号及变量说明……………………………………3 3.1 基本假设…………………………………………………………3 3.2 符号及变量说明…………………………………………………4 四、问题分析…………………………………………………………...5 五、模型的建立和求解………………………………………………...6 5、1 模型一………………………………………………………...6 （一）模型的建立………………………………………………...6 （二）模型的求解………………………………………………...8 5、2模型二………………………………………………………..10 （一）模型的建立…………………………………………………10 （二）模型的求解………………………………………………...11 六、模型的评价与改进…………………………………………………13 八、附录表……………………………………………………………...14 十、参考文献……………………………………………………………23 一、摘要 最近地震火灾事故频发， 2008年就经历了汶川之殇，造成了严重的人员和财产损失，在灾难发生之际，有效的撤离能挽救损失，尤其在人员密集的地方，诸如学校，商场等显得就格外重要。 本文解决的问题是在学生从听见警报声开始到离开教学楼平均撤离时间和在突发事件下如何撤离以减少人员损失建立的模型。详细如下： 正常情况下，首先简化教学楼，把教学楼层网络化采用动态规划的方法，确定最符合实际的撤离路线，针对此路线，利用集群化原理，模拟实际需要的平均撤离时间。结合安徽工程大学六号教学楼，先考虑总体撤离时间，再将其分成４个大的部分，然后对每个部分加以细化，最后分别计算后累加求得时间。突发事件情况下，为了更好的有组织、有秩序地疏散撤离，我们采用人流模型（人员单队疏散模型）来考虑平均撤离时间。以每楼层的各个教室为单位进行逐个撤离，从而计算出总撤离时间。对于该教学楼中人员疏散的设计的两种方案做出了初步的评价，得出了一种在人流密度较大的教学楼内，人员疏散时间的计算方法和疏散过程中瓶颈现象的处理方法，并提出采用距离控制疏散过程和瓶颈控制过程来分析和计算教学楼的人员疏散。 关键词： 动态规划 集群化原理 人流模型 瓶颈现象 二、问题重述 学校的教学楼是一种人员非常集中的场所，由于学校教学楼开放的安全通道有限，一旦发生火灾人员的逃离显然是个值得研究的问题,教学楼的结构事关学生的逃离时间,结合自己所在学校的教学楼分析 1、测量出有关结构的数据,绘制出教学楼的土图 2、当发生火灾等安全事故，以学校教学楼为例，设计最佳逃生方案,并对疏散方案作出评价（例如平均撤离时间等指标） 3单从逃生的角度看,你所研究的教学楼的结构是否合理?如不合理,如何改进?绘制出改进后的结构图. 三、基本假设与符号及变量说明 3.1 基本假设 模型一： 1、疏散过程中，人群的流量、人口的密度与疏散通道的宽度、行走速度有关 ； 2、所有人员在疏散过程中不发生踩踏事件； 3、在疏散过程中不会出现中途返回选择其它疏散路径； ?、每个疏散通道结构宽度等变量均相同，在疏散过程中，?、人员从每个可用出口疏散且所有人的疏散速度一致并保持不变。以上假设是人员疏散的一种理想状态，与人员疏散的实际过程可能存在一定的差别，为了弥补疏散过程中的一些不确定性因素的影响，在采用该模型进行人员疏散的计算时，通常保守地考虑一个安全系数，一般取１．５～２，即实际疏散时间为计算疏散时间乘以安全系数后的数值。——群集密度， P——通道中的人数 ——通道的实际长度 ——人群群集通行难易程度系数 V——群集的步速 ——楼道里障碍物产生的阻滞数 N——群集流动系数 ——第层楼道的通畅程度 ——楼梯实际利用程度的增量 ——第层人员心理焦急程度 ——人群流动系数的增量 ——出教室门的时刻 ——撤离结束时刻 ——第层人员的拥挤程度 模型二： --第i个教室门的右侧到第i-1个教室门的左侧（或门口）的距离 ----第i个教室的人数 ----教室门的宽度 ----人员在队伍中的间隔 -----个体的平均行走频率 ----个体的平均厚度 -----个体的平均步幅 -----第i个教室的人全部安全出