《第十九章第一节生态系统的组成》教学设计刘静.docVIP

苏教版八年级上册 《》——本节的重要性就不言而喻了。 学情分析 八年级的学生经过前面一年的学习，学生已经对地球上现存生物的相关知识有了初步了解，学生初步的生物相关知识体系的建立也即将完成。作为教师，在帮助学生完整知识体系的同时，我希望能够进一步的激发学生更浓厚的学习兴趣。而本节课的内容，由于联系到一些学生在初一就学过的知识，所以相对前几章内容来说，知识层次比较遥远、有些生疏。因而，本节课我主要采用了讨论法、活动法的方式展开。为了让学生能够更直观地感受本节内容，在教学内容的呈现上，我利用多媒体课件，通过图片以及多媒体动画的展示，帮助学生掌握重点，突破难点。 教法设计 新课标要求，“生物教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯”，本节课的主要内容是生态系统的组成及食物链和食物网，关于这个问题学生不可能亲自去探究，但是学生可以做到探寻日常生活中的实例来逐步地了解这个问题。因此，对于该节课程，我的主要思路是，通过现实生活中的实例去思考、去讨论、去学会自行推导结论。 学法设计 依据新课标要求：“学生是学习的主体”“生物课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异，关注学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神”，因此，我选择了小组合作学习讨论的方法以及充分调动学生全员参与的参与式教学方法。 教学目标 知识与技能： （1）概述生态系统的组成。 （