《教师专业成长的途径与方法研究实验报告.docVIP

《教师专业成长的途径与方法研究》实验报告 “《教师专业成长的途径与方法研究》”是2006年立项的“十一五”规划重点课题年来，总课题组关心指导师，我们课题组进行了大量的探索，取得了的果总结一、课题的提出 教师专业化是目前教师发展的一个重要论题人们清醒地认识到在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有创造的中长期策略。作为一所学校，凡谈及发展首先关注的是教师，关注学校是否具有一支高素质的教师队伍，关注教师的专业发展。随着教育事业的改革，新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次目前，办学水平呈上升趋势，但要实现师资队伍的建设仍是学校工作的重中之重。必须探索行之有效的促进教师专业成长的途径，为创一流学校高素质教师队伍。所谓教师专业化，是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。《教师专业化的理论与实践》教师专业化包括两种行为：教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，是一个不断深化的过程。 研究的内容和目标 研究的内容： 促进教师专业成长途径研究的目标促进教师专业成长的途径我们认为，促进教师专业成长是一项系统工程，它强调学校和教师之间在发展目标、物质条件、环境、人际关系和文化氛围等方面的互动。因此，我们根据国内外教师培养的各种理论和教师成长的基本规律，结合年来本校教师队伍建设的经验经过的探索，总结出促进教师专业成长大途径 《陶行知教育名篇》 2007——2008学年度第一学期 《教师走向成功的二十二条军规》 2007——2008学年度第二学期 《爱心与教育》 《教师科研有问必答》 2008——2009学年度第二学期 《爱弥尔》 《给教师的一百条新建议》 2009——2010学年度第二学期 《窗边的小豆豆》 为了督促、落实、保证老师们的读书情况，我们采用了以下三种方式。一是征集读书随笔。为了杜绝从网上下载，通常不是谈全书的感受，而是给老师指定哪一章节来具体谈谈读书的体会。这样设定了读书体会的范围，老师们就一定要认认真真阅读那一章节，才能写出真实、真切的体会来。二是进行35岁以下的青年教师读书演讲比赛，评选出一、二、三等奖。三是围绕着这本书提出一个话题或问题，展开讨论，让老师们见仁见智发表自己的观点。以上三种方式很好地检查了老师们的读书状态，实现了从敷衍应付到认真阅读，从网上下载到用心书写的转变。 第二层面是群组齐读一本书。领导班子成员、后勤、一至五年级五个级部全校共划分出7个群组。基本上是以办公室为一个群组单位，每个组的负责人确定一本书目，经课题组审核通过，作为本组的必读书目。 这是2008年的第一学期群组阅读的书目列表。 2008年第一学期群组读书书目 组别 书目 领导班子群组 《新教育之梦》《教学机智----教育智慧的意蕴》《爱的教育》《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》《学会生存》通过读书底蕴，提高，让浸润在文化的滋养里读时，关注文章，剪下来做成剪报收藏好2、培训教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，要想使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求有效调动教师接受培训的积极性和主动性。基于网络的教师很好地实现可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容建立“合作性同事””日程表。日程表中包括教师姓名、讲课时间、授课班级、授课内容。 下面是四年级数学老师的“备、讲、听、评课”日程表 时间（*月*日第几节课） 教师姓名 授课班级 授课内容 第三周星期二的第一节 于嘉妮 4年1班 三角形的面积 第三周星期四的第一节 姜苏倩 4年3班 平行四边形的面积 第三周星期五的第二节 包瑞丽 4年6班 梯形的面积 第四周星期二第一节 迟振凤 4年4班 组合图形的面积 教务处把全校共15个教研组的讲课日程表进行了汇总，并按时间先后顺序进行了排列，然后把这份日程表发到每个办公室一份。这样每位老师除了参加本教研组的听评课活动外，还可以根据日程表的安排，任意选择去听别的老师的课，当然自己的课也是无条件地向全校老师公开的。这样一次跨年级，跨学科的全校性的听课活动就拉开了序幕。在听课活动中我们倡导的理念是：“走进别人的课堂，开放自己的课堂”。“问渠那得清如须，为有源头活水来”，上别人的课堂去看看，让别人到自己的课堂来瞧瞧，就是在引进活水，引进鲜活的东西，让我们的课堂能有一些朝气、一些生机和一些活力。 第三步是评课议课。听课活动结束后，以教研组为单位上交评课活动研讨资料。先是授课教师的教学设计，后面附本教研组其他成员的评课内容。我们对评课提出了明确要求，努力做到：每人都说，长话短说，说出新意，不重复。老师们你评我，我评你，互动启迪，相互欣赏，发现了每位老师身