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序 言 随着新课改的深入，传统的作业观面临挑战， 作业改革给学生提供了张扬个性的空间，每个学生都能在作业中找到适合自己的天地，体验到成功的乐趣，树立了我能行的自信。作业改革极大地激发了学生想学、乐学的愿望，养成了勤学的习惯，形成了科学的方法，达到了会学的目的，学生的道德品质在作业的过程中得到升华。作业改革还激发了学生的环保意识和爱父母、爱老师、爱同学、热爱大自然的美好情感，实践告诉我们，如果离开了学生真实具体的活动过程，这样的情感就很难生成。如今翻开学生的作业本，看到他们干净整洁的字迹，看到孩子们凑在一起骄傲地交流自己为自己编制的家庭作业，读着他们幼稚又不乏新意的小诗，看着那颇有点宏伟壮观的颐和园模型，欣赏着穿梭往来的威尼斯小艇，倾听他们穿越时空与老舍先生的养花论坛，我们不能不为我们的改革由衷地感到欣慰。其实，只要拥有了自信，每个学生都能成为一只破茧而出漫天飞舞的彩蝶！而我们的作业改革恰是给了学生破茧成蝶的机会！ “逆水行舟，不进则退”，教育教学亦如此。教学就如一片汪洋大海，每位教师必须经受得住狂风骤雨的洗礼。因此教师要把握好航行的船舵，积聚好航行的勇气，朝着既定的方向探索教学“新大陆”，相信凭着这股蓬勃朝气，我们的《》肯定会上新的台阶，我们学校的教育也必将会有更辉煌的明天！  赵文华 多年来在语文教学中，教师设计的作业大多是书面作业，这样的作业不但扼杀了学生的学习兴趣，而且还降低了学生的学习效率，从根本上讲这是“以书为本”的教学思想在作怪。目前，创新教学的研究越来越深入，“以人为本”的教学思想已定位于广大教育工作者的心中，在进行了一系列课堂创新改革之后，科学设计作业已成为所有教师的研究课题。尤其是我们学校，观念转变快，步伐迈得大，突破性强效果显著，其做法如下： 一、三维作业，解放了学生的心灵 在新的课程研究日趋成熟的今天，我们对学生的作业进行了全面的改革。改革的理念是减轻学生的课外课业负担，浓厚学生的语文兴趣，创造机会让学生参加社会实践活动，动手操作活动，多读书，读好书，并从中长见识。在这一理念的指导下，作业设计从以下几个方面进行了全方位的改革，我们称为“三维作业” 1、巩固性作业。这类作业是教师根据课堂设计及学情决定的。如果必须是巩固当日学过的知识，则可以布置适当的作业巩固练习，且三——五年级一般不超过半个小时。如果当学过的知识在课堂上已得到了巩固，那么决不让学生再回家重复作业。巩固性作业的数量与次数就明显减少了，一周一次左右。这一作法从根本上解决了学生重复劳动的问题，提高了学习的实效性。 2、课外阅读式的作业。小学高年级的学生已有了较高的阅读水平。培养学生爱读书是小学语文教学的基本任务之一，我们提倡学生利用一切可以利用时间读书，并记简单的读书笔记：或是归纳主要内容，或是摘录好段落，或是写自己的读后感等。这是一种弹性较大的作业形式。学生做这类作业拓宽了知识领域，也长了许多见识。 a)实践作业。这一类作业量在我们总的作业量中占的比例在三分之一左右。这种作业又分两类：一类是动手操作式的作业。首先让学生多参与生活，参与家务劳动，锻炼劳动技巧，体验劳动乐趣，积累劳动经验。如从三年级就开始鼓励学生回家参与家庭的一切劳动，做饭，讲卫生，并且从最少处鼓励学生做，比如 为妈妈洗苹果，给自己洗头等。再如让学生多参加一些社会活动。要求每个同学承包自己家庭日用品的购买工作。家庭要购买大宗商品如果自己不能独立完成也要家长一起购买，参与购买的全过程。更要与家长一起参加一些公益劳动等活动。另外，让学生自己动手发明创造，平日注意训练学生的创造性思维。鼓励学生自己动手发明创造。并对所有学生自己动手做出的所有东西都予以肯定。另一类是观察性作业。培养学生的观察习惯也是语文教学的重要任务之一。经常布置学生观察能使学生的观察能力得以提高，观察习惯得以养成。如：观察妈妈的四张脸（高兴、忧愁、愤怒、平静的表情）。杨树的种子是怎样长出来的？我又发现了×××等。这些自然社会中的人、物、事每时每刻都会进入学生的眼睛、心灵、影响着学生的世界观的形成。 这些要通过不同方式才能完成的作业，使学生再也不必在作业堆中挣扎了，再也不必为了那些枯燥的作业而心烦了，这样灵活的作业形成使学生在玩中学会了很多很多。 二、激励检测，培养了学生的意识 这些不全需要学生动手书写就能完成的作业，形式多种多样，时间也可以灵活掌握，其成绩是学生的脑袋、手、眼睛等多种器官共同努力的结果，是学生综合能力的提高的过程，但给教师带来的工作量之大难以预计，因为如果检查不及时，那些学习主动性差的学生就会滥竽充数，浑水摸鱼，荒废了学业，浪费了大好时光，养不成良好习惯，作业也会因此而流入形式，没有成效。如果硬要让学生用书面的形式表现出来，势必增加了学生的负担，泯灭了学习的兴趣。为了解决这个问题，我从采取鼓励加监测