《普通高中语文新课程课堂有效教学的研究实施方案.docVIP

“普通高中语文新课程课堂有效教学的研究” 实 施 方 案 义马市第一高级中学 高一语文备课组 一、课题的提出 1、现实需要：由于教师对教学实质把握不准，过分追求新课程理念，使得新课程实验在推进过程中或多或少地存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为，使现在的教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。课堂教学中低效或不讲成效的教学现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的教学现象随课可见，公开课中表演型的、虚假的演戏愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。这样教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师必须研究的课题。 2、改革需要：新课程标准强调：语文教学是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师有效地改进教学行为，树立教学的有效性理念，让语文教学真正实现提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的目标。 3、发展需要：现代教育技术进入课堂，引起教学过程基本要素关系的变化和重组，学生学习方式的改变使教学关系和师生关系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展小学数学课堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。 4、研究需要：目前对教学有效性研究的已有不少成果，但在如何提高高中语文新课程课堂有效教学研究方面并不多，研究教学过程中每一个环节的有效性更少，这给本课题研究留下了较为广阔的空间，因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。 如何使教师拥有新课程课堂有效教学的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，实践和研究高中语文新课程课堂有效教学就显得十分迫切与必要了。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 目前国内对高中语文课堂教学的研究主要集中在下列几个方面：教学目标设计及其作用，课堂教学结构的优化，课堂教学语言的优化，教学方法和手段研究，学生活动和师生互动研究，课堂教学评价等。而对新课程标准和新教材的研究才刚刚起步，多数集中在新课标、新教材的要求、特点、理念、利弊和与以前的区别等方面。 本课题把高中语文课堂教学放在新课程和新教材的大背景下进行观照，以“实效教学”作为切入口，以新课标的理念作为评价有效性的新标准，把研究重点放在新旧课堂教学的比较和有效性的实现途径上，并把研究范围扩展到课题教学的每一个不同研究领域，这在我省尚属首例，具有鲜明的独创性，填补了同领域研究的一项空白，对推行新课程理念、提高高中语文课堂教学的效率、提高教师的教学素质和课堂教学水平有重要意义。 更为重要的是，在当下新课程实行多年的高中语文教学届，还存在着许多不合时宜的老观念、旧做法，一些教师面对新课标、新教材，教学上无动于衷，对提高课堂实效更是手足无措，已经严重影响了高中语文课堂教学，阻碍了高中语文新课程标准的顺利实施，亟需予以匡正。本课题就是这样的背景下提出来的，因而具有极大的现实意义和研究价值。 三、课题研究的理论依据 吸收建构主义、教学最优化、多元智能和有效教学等经典教学理论，指导课题组开展课堂教学有效性策略的实践研究。 ①建构主义理论。现代建构主义把学习看作是学习者主动建构内部心里表征的过程，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。 ②教学最优化理论。巴班斯基教学教育过程最优化的理论认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。　　 ③多元智力理论。多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，倡导教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。美国教育家阿姆斯