《无悔耕耘路.docVIP

自 我 叙 事 我叫曹守伟，男，今年 40 岁，共产党员。91年毕业于佳木斯师范专科学校，数学系。曾担任过初三数学课，数学教研组长，学年组长。其间98年任三道岗中学政教主任；2004年任江湾中心校副校长；2008年3月担任达连河镇中学副校长；2008年7月任迎兰中学校长。不觉中我已走过了20年难忘的从教岁月。没有豪言壮语，生命中却洋溢着无法掩盖的热情，朴实无华，求真务实的工作作风，感染着身边的每一个人，我在教育的生命历程中不懈地耕耘着。转首回望，自己所钟爱的这片教育沃土，已在耕耘中变得郁郁葱葱……?? 二十年的风雨承载着我对教育事业的热衷，烙下了我坚强奋斗的足迹。十年后的我见到了美丽的彩虹，十年的苦寒中我闻到了梅花的香气。学校就安排我教初一4个班的数学课，并担任初一1班的班主任，这样的工作整整干了三年。在承担艰苦、繁重的工作，我能够做到苦中有乐，体验着一种神圣的幸福感。一旦我走上讲台，就融入了学生世界，全身心投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。课程改革给课堂带了生机和活力，也让教师驾驭课堂时变得力不从心；教材变得难教了，孩子变得不听话了，教师由天界跌入凡尘……凡此种种，教师的失落、抱怨、倦怠由此而生。教师的感从哪里来呢？苏霍姆林斯基说：“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。教师在新课程背景下，面对着课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、教师角色以及教学等方面的变革，使得教师专业发展的必然性更加凸。在学习新课程的过程中，广大教师都有这样的感受：新课程中的问题多、困难多、矛盾多，单靠个人的能力来解决实在是有些困难。而对于原有基础较为薄弱的我校教师来说，这困难也就尤为突出了。如何最大限度地发挥集体力量，共同克服一个个困难，如何以最快的速度更新教师教学理念、改进教师教学行为、提升教师整体素质、改变教师教学现状由此，我们想到了合作。教师之间相互尊重、相互学习、取长补短、团结互助，不仅具有实际教学意义，而且具有教育功能。通过自身的教育教学实践所进行的研究，是为解决教学中的问题，改进自己的实践而进行的研究。实践研究是教师通过对自己教学实践的持续观察和反思。通过与他人的交流与协作，不断加升对自己持续观察与反思，不断改进教育教学实践，提升自己的专业水准。 11