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《春》导学案 主备人： 范小丽 审定人：李亚军 执教者： 课型：学习新知课 执教时间： 班级： 组别： 学生姓名： 第一课时 【学习目标】 1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感 2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法 ，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【学习重点】 学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法 ，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 【学习难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【学法指导】 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。 知识链接 1、走进作者 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 2、写作背景 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 3、修辞手法和写作手法的区别 修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。包括比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。如《春》开头一段“盼望着,盼望着”就运用了反复的修辞手法,突出了人们迫切希望春天到来的心情。 写作手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:象征、衬托(烘托)、联想、托物言志(托物喻人)、正面描写、侧面描写、动静结合、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情(寓情于景、情景交融)、前后照应等。如《春》就是在景物描写中抒发了对春天的由衷赞美之情,情由景生,景中有情,情景交融。 【自主学习案】 1.正音辨形 应和(　　)　　　　　黄晕(　　)　　　　　酝酿(　　) 薄烟(　　)　　　　　抚摸(　　)　　　　　朗润(　　) liáo(　　)亮　　　　清cuì(　　)　　　　 suō(　　)衣 hōnɡ(　　)托 静mò(　　) 抖sǒu(　　) 2.据义填词 (1)　　　　　:欢欢喜喜的样子。 (2)　　　　　:明朗润泽。 (3)　　　　　:呼唤朋友,招引同伴。 (4)　　　　　:比喻姿态优美。 3、走进文本 《春》是一篇优美的　　　散文。作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了　　　　之情。 4、整体把握，理清思路。①自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。 ②你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分？其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成的。 5.自由朗读课文，思考课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 【合作探究】 1.跳读课文，赏析春景。合作探究作者分别描绘了春天景物的哪些特征?分别从哪些角度进行了描绘?运用了哪些写作手法和修辞手法?请完成下表。 名　称 特　征 角度(顺序) 写　法 修辞 春草图 由物到人 正面、侧面结合 春花图 虚实结合 春风图 和煦、温暖、轻柔　 多感官描写 春雨图 (2)小组自选方式阅读文章最后三段，合作探究文章最后三个自然段的三个比喻句分别概