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青海省民族中小学校长培训心得体会 青海省互助县加定镇中心学校 王忠林 十几天的培训已结束，聆听专家教授们的精彩讲座，研讨了民族中小学寄宿制学校的管理工作，给我鞭策，催我奋进，使我耳目一新、受益匪浅，既开阔了眼界，拓展了思路，又明确了自身价值，现就培训结合本人所在的地区和学校谈谈民族地区农村寄宿制学校管理。 内容摘要：本文结合我校实际，从农村寄宿制学校存在的难度或问题，相应的方法或措施，及保留学校资源的合理利用等方面，力图为广大农村寄宿制学校管理提供一个“抛砖引玉”的砖，提供一份行之有效的管理策略，为农村寄宿制学校的管理研究作出自己应尽的努力。 随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。 一、学生年龄偏低，年龄相差较大。由于取消了一些较偏远的、生源较少的村小，甚至中心校，使这些寄宿的学生年龄趋小龄化，人数急剧上升，其中最小的六岁，大的12、13岁，因此，大多数学生存生活自理能力差，加上大多数学生在家比较骄惯，以前又没有过住校就读的经验，学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上，使学校工作难度大大加大。 二、同过去相比，安全隐患增大。安全工作非常重要，在小学里，寄宿的是年龄较小的学生，他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。 三、学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面，尽管学校也千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每星期回家一次，从家带来带来的一点零花钱，特别是一些自制力较差的学生，常常用于吃零食或买玩具上，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。 四、师资调配难度较大。人员调配将直接关系到学校的教育教学质量。由于农村小学教师年龄老化，其中一部分是民师转正的，尽管通过了不同形式的培训，教学能力有了一些提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然中心学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师依然缺乏，寄宿制学校的管理和教学都存在一定困难。 五、基础设施跟不上。尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，水电不能到位。 六、寄宿学生管理落后。农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校就临时指派学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。 寄宿制学校，对我们来说是一个新的课题，面对正在形成中的寄宿制学校，作为教育工作者，我们只有摸着石头过河。对今后寄宿制学校的管理有如下的建议和想法： 一、建立健全安全管理制度。 安全管理制度，我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。因为，当前学校还没有专门的门卫，有教师轮流值班，所以，我校规定值周老师配合值班教师，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口，知道门卫工作人人有责。所以我校形成了人人都是门卫，上下齐抓共管的好局面。 除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿舍管理员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。 二、加强提高学校执行力。 各项制度能否起到确实有效的作用，最主要的取决于学校对制度的执行力。 1、分工明确，落实到人，明确职责。 2、签定安全责任书。 班主任安全责任书，包括各部门安全责任书、班主任安全责任书、家长安全责任书、科任教师安全责任书、门卫安全责任书、宿舍管理员安全责任书、食堂人员安全责任书。 3、建立有效的相互监督、落实机制。每项制度落实到人头，落实到最后。制度的落