《有趣的拼搭.docVIP

操作中感悟知识，体验中积累经验 ——《有趣的拼搭》教学案例分析 【教材简析】 《有趣的拼搭》是苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级（上册）第28、29页内容。本课的教学是在学生初步了解几何形状特点后，通过有趣的拼搭（包括观察、操作、讨论）活动，来进一步获得对简单几何体的直观经验，培养学生的空间观念和判断能力，发挥学生的创造性，同时让学生在参与活动中获得与同伴合作解决问题的情感体验。重点是认识四种物体的特征，体会平面与曲面的区别。 【教学目标】 知识与技能：通过教学活动，加深对长方体、正方体、圆柱体和球的认识。 过程与方法：经历活动过程，体会平面和曲面的区别，培养学生的空间观念和判断能力。 情感、态度、价值观：培养学生与他人合作的意识，通过合作方式学习，学会倾听别人的意见和想法、并能作出判断的简单评价。 【教学重难点】 重点：认识四种物体的特征，体会平面与曲面的区别。 难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 【教学过程】 一、教学准备 1、把学生分为6组，准备6包积木，每包中包含四种形状的物体若干，6块滑板。 2、磁带（2/4拍，3/4拍音乐合成磁带）1盒，铃鼓1个，圣诞老人木偶1个。 二、教学流程 （一）激趣揭题 师：“今天，数学王国来了4位选手，它们正在比本领，你们看，它们进场了！”（课件一一呈现4种立体图形） 师：你们能说出它的名字吗？（学生说，老师相应贴出四种物体：长方体、正方体、圆柱体、球体） 4种立体图形正发生争吵，都说：“我的本领最大！”球说：“那我们进行比赛吧！看看谁滚得远？” 那么今天这节课我们就来用这些物件拼一拼，搭一搭。 出示课题：有趣的拼搭（板书） 【《数学课程标准》中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理与交流等活动，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。”我创设了这样的生活情景，即为新知作好了充分的准备，又符合低年级学生的年龄特点和身心规律，诱发了学生积极的参与意识和积极探究的欲望。】 （二）探究活动 1、“滚一滚” 导语：小朋友，请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各1 个。请你们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友作裁判，观察这4个物体同时往下滑，会发现什么。 a．听口令操作。 b．讨论交流，哪个物体滚得快，为什么？ c．左右两组轮换操作讨论，你发现什么？ d．师生共同总结刚才活动结论，注意比比哪组同学回答得最响亮，哪组学生听得最认真。 评价： 主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听都能做到专心、响亮来评价。 【设计意图：让学生会倾听别人的想法，对表现欲强的低年级学生来说尤为重要，以争红花的形式可以培养学生仔细听、认真想的习惯。】 过渡语：拿到小红花的小组特别高兴，没有拿到小红花的小朋友可千万别灰心，机会还有呢，继续努力，你肯定也会得到的，加油！（放音乐3/4拍，打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么。 2、“堆一堆” a、操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱体和球，堆一堆，你发现了什么？ b、讨论、交流：（每组1人，说一说，看看哪一组说的最响，哪一组听的最认真） c、总结：四种物体中球最难堆，因为它的面是圆的，会滚动。 【设计意图：小组学习应让每个学生有从事数学活动的机会，而结合小组成员编号，便于老师分配学习任务，也便于小组成员的学习活动中能自我管理。】 过渡语：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了，（出示木偶：圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物。大家想知道他还带来了什么好礼物吗？ 3、“摸一摸” a．指名学生上台摸，说说你摸出来的是什么物体，并拿出来给同学们看一看。要是让你直接摸出球，说一说你会怎么做？ b．分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余七人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。 【设计意图：兴趣是最好的老师。而创设情景，通过让学生去摸圣诞老人的礼物袋，既新鲜，又带有挑战性，而老师的参与同时也体现了师生关系的平等。特别是当老师摸出一道题请学生帮忙，这对于争强好胜的低年级学生来说更是跃跃欲试，使得课堂气氛更为活跃。而让学生用手指反馈结果，既可顾及全班学生，又能抑制学生高度的兴奋状态，为学生进入下一个学习环境做好准备。】 4、“数一数” a.出示投影片第一幅图，问：说说图中有几个方块？你是怎么数出来的？ b.打开课本，自己看图填数。 c.反馈：用手指表示得数。 5、“搭一搭” 下面咱们轻松一下（放轻音乐），听着这美妙的音乐，大家来