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风险应对策略 浅谈当前农村中学通用技术教学存在问题及其应对策略 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈当前农村中学通用技术教学存在问题及其应对策略”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈当前农村中学通用技术教学存在问题及其应对策略 【摘要】纵观我国县域基层通用技术教学实况，相当一大部分农村中学在通用技术教学上面临着诸如观念认识浅薄、师资力量不足、教学设备缺乏等重重困难，这些都急需引起教育行政部门，校方、家长和学生的重视。本文立足当前农村通用技术教学现状和问题，从观念、政策、硬件、师资、方法等五个方面提出应对策略，以期使通用技术教学步入正轨，走向良性发展之路。 【关键词】农村中学；通用技术教学；应对策略 普通高中通用技术课程，以培养学生的技术素养、提高 “创新、设计”意识为重要目的，让学生手脑相结合，强调全体学生的全程参与。通用技术是多学科知识之间的联系和综合运用，以此为基础，通过合适的教育理念和教育方法，培养学生的创新能力和实践操作能力。但囿于观念、师资、教学设备等各种主客观原因，在通用技术课程的教学上面临重重困难，尤其是在我国当前县域基层农村中学的通用技术课教学中仍然存在很多问题。 一、我国当前农村中学通用技术教学存在的问题 （一）课程相关概念和认识比较浅薄 通用技术的开设，是应普通高中素质教育和时代发展的需要，本应引起各方的高度重视。但实际情况是当前农村中学高中教学仍以“高考”为唯一目的，学校、老师、家长和学生都围绕着高考打转，对于素质教育的实施积极性不高。在相当一部分农村地区，音体美课程只受到参加体考和艺考的学生和家长的重视，而非高考科目的信息技术和通用技术就乏人问津了，甚至于有些家长都不知道有通用技术这门课程。教育行政部门、学校、教师、学生和家长同心抓高考，以至于很多学生根本不愿花时间在这门课程上，有些人还认为通用技术就是一门可有可无的课程，它的开设影响了高考科目的学习。这些浅薄的观念严重影响了通用技术课程在中学阶段的发展，导致其在中学阶段慢慢地被边缘化。有调查显示，90%以上的学生对教师上不上、怎么上通用技术课漠不关心，学生也不会主动完成学习任务；部分学生上课不带课本、不认真听讲，还有学生在通用技术课堂上做其它课程的作业。熟不知，通用技术的基本理念既注重技术知识的传授、创新能力和设计能力的培养，也提倡学习方式的多样化及人文素养的形成，对学生的全方位发展至关重要，也在一定程度上有利于高考成绩的提高。 （二）师资力量和教学课时严重不足 目前不少农村中学只配备了 1名通用技术教师，个别学校配备了2名，而这些教师都有一个共同的特点：非科班出身、非专业的通用技术教师。这些转科而来的教师对通用技术课程本身的认识和理解不够，专业水平较低、教学手段有限。由于专业知识的缺乏，在通用技术的教学过程中，概念模糊，必修模块中的技术设计、技术实验、技术产品制作等专业性极强的知识难以讲解，设计图样不 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/