《泰国环境教育的现状.docVIP

泰国环境教育的现状 随着科学技术的不断进步，世界经济迅猛发展。但与此同时，人类所面临的全球性环境与发展问题也日益突出。人口激增、环境污染、资源的匾乏与滥用等，已直接威胁着人类的生存和发展。如何使人口、资源与环境相协调，实现可持续发展已成为全人类共同关注的重大课题。这个问题的最终解决是一项极为浩大的系统工程。在这个系统工程中，环境教育占据着无可替代的地位，因为“教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策是至关重要的”。正因为如此，环境教育从无到有，从弱到强，发展迅速。 因为受环境问题困扰，泰国政府试图通过立法等手段来加强环境管理和资源控制，并采取了一系列具体措施。由于种种环境保护的努力不尽如人意，使泰国各界人士逐渐认识到，要从根本上解决环境问题，必须首先提高人们的环境意识和处理环境问题的能力，对此，必须借助环境教育的力量。1977年，泰国政府公布泰国国家教育计划（Thailand National Education Scheme 1977），其中第6条第52款规定：“与人口教育一样，国家应当努力诱导人们认识保护自然资源和环境的重要性”。此后，环境教育成为泰国教育体系中特别是学校教育中的一个不可缺少的学习领域，并不断得到发展。 一．泰国的基本概况 泰国位于亚洲中南半岛中南部，与柬埔寨、老挝、缅甸、马来西亚接壤，东南临泰国湾（太平洋），西南濒安达曼海（印度洋），西和西北与缅甸接壤，东北与老挝交界，东南与柬埔寨为邻，疆域沿克拉地峡向南延伸至马来半岛，与马来西亚相接，其狭窄部分居印度洋与太平洋之间。热带季风气候。全年分为热、雨、旱三季。年均气温24-30℃。人口6740万。泰国是一个由30多个民族组成的多民族国家，泰族为主要民族，占人口总数的40％、老族占35％，马来族占3.5％，高棉族占2％等。此外还有苗、瑶、桂、汶、克伦、掸等山地民族。首都：曼谷。 二、泰国国家环境教育发展历程概述 泰国最早的环境教育课程开始于1977年，由当时的教育文化和体育部将环境教育科目整合入各级学校课程中。当时泰国得环境恶化严重，问题突出，这也促成了20世纪80年代泰国国内高涨的提升环境意识得运动。与此同时，政府得各机构也开展了各种活动，提升公众环境意识、鼓励公众参与环境保护。 （一）环境教育的课程发展 根据1997年国家教育计划的精神，环境教育被视为培养人们对环境的保护意识的教与学过程，目的使受教育者获取必要的环境知识和理解力，形成对环境及其问题的明确的态度和价值观．并认识自己在防止和解决环境问题、保护地球环境中的角色和责任。为了实现这些总目的，环境教育课程根据其具体的目标得以发展。这些目标可归纳为以下7条： (1)使学生获得有关环境问题及其起因的知识和理解能力，从而在个人和社会基础上运用它们去防止或解决各种问题； (2)使学生理解人与环境的相互关系； (3)使学生意识并对现在的和过去的环境问题感兴趣； (4)使学生形成保护环境的正确态度、价值观和责任感； (5)使学生了解自然资源的有效和节俭利用； (6)使学生在解决环境问题时能独立作出适当、合理的决策； (7)使学生在制定和改进个人、社会的生活标准时能够利用已获得的环境知识。 （二）环境教育的课程内容 在初等教育阶段( 一至四年级)，新的课程已不再由相互独立的学科组成．而是分成四个相互联系的领域，即基本技能，包括语言和计算技能；生活经验，包括社会学、环境学、健康教育等；个性教育，包括伦理学、艺术、体育；工作经验．提供一些职前训练和职业定向。环境教育被纳人了这些领域．特别是第二个领域——生活经验。纳入课程领域中的具体环境内容则根据具体年级而定 年 级 专 题 1—2 年级 1.如何收拾房屋 2如何处理家巾1t投 3.如何帮助保持学校环境干净、美丽和卫生 4如何使行为符合学校规范 5如何保持让h天腑 3—4年级 1有利于健康的食物 2如何使用家用电器 3在我们周围动植物遇破坏的影响 4涉及动物保护、保护区利国家公园的法律和规章 5如何保持我们