《清澈的湖水.docVIP

? 27、《清澈的湖水》教学设计 一、教材简说 《清澈的湖水》这篇课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。 二、教学目标 1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。 2、结合课文理解“欣赏”、“企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。 3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 三、教学重点 重点：能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。 难点：有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。 四、教学准备 1、多媒体课件。 2、收集保护环境的标语或广告。 五、教学时间：两课时 六、教学过程 一、激趣导入，感知美。 同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来，来放松一下心情。 《让我们荡起双桨》师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！ 过渡：谁来给大家读一读你的句子。 （一）山石奇特 1、? 指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”） 山石是什么样子的？（石兔、石龟。正要跳起的青蛙；展翅欲飞的雄鹰；） “正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？（没有）理解“正要”? “展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？ 山石还像什么？（指几名同学答） 山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。 师范读。当老师停下来的时候，你们接着读： 师读： 看，那边的山石像： 这边的山石像： 半山腰的石兔、石龟， 2、这山石还会像什么？ 山石像???????????????????????????????????????????????????????????? （小兔、公鸡、猴子） 　　 3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山　　奇　　 让我们边读边想象山石的千奇百怪。（齐读）小洁还看到了哪些美景？ （二）湖水平静 （课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 1、这“山峦”是怎样变幻的？联系刚才我们想象的山石的样子。“正要跳起的青蛙”变成（? 石兔、石龟? 跳起的青蛙? ?），“展翅欲飞的雄鹰”变成（? 飞起来的雄鹰、石龟、小猴等 ）。为什么会有这样的变幻？这奇妙的感觉是谁带给她的？（湖水）湖水像什么？（一面镜子）湖水平静得像一面镜子。板书：水　　静 因为它在水里。不光是看到了变幻的山峦，还看到了？ 蓝天像什么？（大海） 所以小洁觉得（自己像在天上飞，又像在水里游。）。 2、齐读这段话。 （三）小鱼活泼 过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。 （课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”） 齐读：一起美美地读一读。 　　　让我们美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。读1—4“突然”前的自然段 　　（四） 发现美 过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？（突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。） 师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？ 出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。” 　? 师：什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?（湖水像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等） 生答。其他同学补充。 师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？（你不要乱扔香蕉皮，要爱护环境。） 　　2、而小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用波浪线画出来。 交流： （1）、小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？（生怕它掉进湖里。）边读边做动作。还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸？ （2）、船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。 （3）、出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。） 3、师：小洁在“寻找”什么？ 指生回答。 　　生：她寻找垃圾箱。 生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。 生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。 师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。向前跑去干什么？