《细胞工程》公开课.docVIP

科目： 生物 班级： 高三12班 授课教师： 第 五 周 第三节 3月 10 日 【课题】细胞工程复习课 【教学内容分析】 1．教学内容在教材中的地位：选修中比较重要的内容 2．教材的编写思路：结合必修模块进行细化编写 3. 教材处理：独立选修知识点出现 【教学对象分析】 学生的兴趣：对于现代生物技术的相关知识，学生比较感兴趣 学生的知识基础：已有知识可以解决表像问题 学生的认识特点：经过网络搜索，相关报道，有一定的认知基础 【教学目标】 知识与技能：细胞工程的操作过程以及原理 过程与方法：结合图片与视频进行讲解这些比较抽象的知识点 情感态度与价值观：科学前沿的认知 【教学重点】 （1） 植物组织培养的原理和过程。 （2） 植物体细胞杂交的原理。 【教学难点】 植物细胞工程以及动物细胞工程相关的技术 【教学策略设计(教学模式)】 【教学用具】 【教学过程设计】 1、课前预习，布置预习作业 2、创设情境引入新课 3、学习新课植物细胞工程的基本技 术 细胞的全能性 a定义 b原因 c植物细胞表现出全能性的必要条件 教学过程 （2）植物细胞工程的基本技术 细胞脱分化 a概念 b实质 c结果 教学过程 植物细胞工程的基本技术的流程图 脱分化处理的必要 （3）植物体细胞杂交技术 植物体细胞杂交技术概念 教学过程 过程1 去除细胞壁 过程2诱导原生质体融合 a是关键环节 b人工诱导方法:物理： 离心.振动. 电激。化学: 聚乙二醇(PFG)作诱导剂 c植物体细胞杂交技术的流程图 植物体细胞杂交技术的意义 4、总结新学知识 5、布置作业 生：1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。 2．对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面、充分地复习。 3．找出新旧知识之间的联系与区别。 师：引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。引导学生总结细胞工程的概念。 师：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。 师：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？ 生：细胞的全能性 师：对，是细胞的全能性，我们一起把细胞的全能性知识复习起来 师：投影显示质疑问题。 1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？ 2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？ 3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？ 4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？ 对于问题4：教师启发学生将题目读懂 弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论 2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？ 生：细胞的全能性： 师：何为细胞的全能性？ 生：已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。 师：为什么已分化的细胞仍然具有发育 教学内容 成完整个体的潜能 生：原因：生物体的每一个细胞都含有本物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体的全套基因。 师：回答得很好 师：植物细胞表现出全能性的必要条件是什么？ 生：植物细胞表现出全能性的必要条件：离体、提供营养物质、激素及其他适宜条件。 3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？ 师：动物细胞随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。（细胞核，它含有保持物种遗传性所需的全套基因，而且并没有因细胞分化而丢失基因，因此高度分化细胞的细胞核仍具有全能性） 4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？ 师：在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。 师：如何把植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？ 生：植物细胞工程的基本技术 生：概括其过程：离体的植物器官，组织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化根、芽，最终形成植物 师：脱分化的概念是什么？ 师：脱分化的概念：分化的细胞经诱导后，失去特有的结构功能转变成末分化的细胞的过实程。实质：是恢复细胞的全能性的过程（脱去细胞分化） 师：脱分化的结果是什么？ 生：形成愈伤组织 师：下面学生根据植物