◆《细胞工程》研究性教学教案设计(一).docVIP

《细胞工程》研究性教学教案设计 一、设计思路 通过前面的学习，我们对有了一定的了解。细胞培养是当前细胞生物学乃至整个生命科学研究与生物工程中最基本的实验术。细胞培养包括原核生物细胞、真核单细胞、植物细胞与动物细胞的培养以及与此密切相关的一些实验技术。而细胞工程是细胞水平上的生物工程，所使用的技术除了细胞培养外还有细胞融合、显微注射、细胞分化的定向诱导等。细胞工程在生命科学、农业、医药、食品、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。 本课题着重从个方面来探讨细胞培养： 第一部分动物细胞如何培养？培养中注意点有哪些？ 第二部分怎样进行植物细胞培养？该技术在植物育种中有何应用？ 本课题讲解采用设问式教学方法，并提供丰富的图像资料，让学生了解是如何进行细胞培养的，从而引导学生要善于发现问题以及如何正确地实验操作，在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。 课后小结，由授课教师总结细胞培养的相关知识点，并指出本次课题所取的经验和不足之处，让学生课后通过查阅文献，结合本课题的内容，写一篇有关细胞培养的小论文或者心得体会，以巩固课堂理论知识。 二、教学分析 1． 教材分析 本章节内容是《细胞》的第三章《细胞》的第3节。动物细胞的体外培养包括原代培养和传代培养。原代培养的细胞一经传代就称之为细胞系，细胞系经过进一步的克隆化，便得到由单一细胞组成的细胞群体称之为细胞株。植物细胞培养主要有单倍体细胞培养和原生质体培养，其理论基础是植物细胞具有全能性。本节的主要问题是让学生深入了解细胞培养的一些基本知识点和初步培养学生勇于探索，提高发现问题，分析问题和解决问题的能力，激发学生进行科学研究的兴趣。因此如何设计教学程序和选择什么教学手段至关重要，为了达到师生互动，授课教师要以具体的案例分析引导学生对学术疑问进行思考，从而使抽象的理论具物化，通过层层设问，步步深入，举证证明，让学生全面掌握细胞培养的基本要点，以及可通过放映有关细胞培养的影片让学生有更深的认识和进一步学习具体的实验操作。 2．学情分析 本科三年级学生已学过《植物生理学》、《动物生理学》、《学》等基础课程，对动植物细胞的结构与功能已有所了解，这为本节教学提供了便利。在此基础上，进一步了解细胞培养操作技术，为学习细胞其他章节内容奠定基础。 三、教学目标 1．知识目标　学生在教师的引导下，通过提问、交流与探索性讲解，掌握动植物细胞的培养和细胞融合技术。 2．能力目标　通过研究性教学，在学习细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。 3．情感态度价值观　在学生实验、交流与讨论的基础上开展研究性教学，通过课堂讲授、提问和设计式实验、实验图像展示与分析等教学方法，使学生认识到细胞培养在整个生命科学研究与生物工程中的重要意义，以提高学生的学习兴趣，培养学生主动针对理论知识点设计实验进行实验观察与分析，同时鼓励学生在实验教学中团结协作的团队精神和严谨治学的科学态度。 四、教学重难点 1．教学重点 （1）细胞培养的基本概念与方法； （2）细胞； 2．教学难点 （1）； （2）细胞； 五、教学策略与手段 策略模式：问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、拓宽视野、提高能力。引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。 手段：通过问题式、启发式、学导式、设计式、步进式和实验研究式教学方法，引入本课题的中心－细胞培养。应用多媒体辅助教学工具如动画和图像展示细胞培养的操作，突出教学重点，突破教学难点。本课题开始采用提问式引入讲解细胞培养，然后逐一介绍动植物细胞培养的相关知识点，可以通过问答和小组讨论形式及图样视频加深了解。结合现实生活，组织学生就在的应用展开讨论，以得出的实际意义。 六、教学过程 ?(一)、课前预习 通过第二章“”的学习，我们已经了解了细胞的和。让学生们课余时间预习第三章 “细胞培养”内容，并通过查阅细胞实验专著和网络文献，有关细胞培养及融合技术。 (二)、课堂教学 1、采用提问式引入讲解主题： 设问1：对于大面积烧伤的病人，自体健康皮肤非常有限，使用他人皮肤来源又不足，且会产生排斥反应。怎样才能获得大量的自体健康皮肤呢？(细胞培养)PPT展示一个大面积烧伤的病人和取出一点健康部位的细胞进行体外培养。 设问2：单细胞产生的蛋白质很少，怎样才能获得大量的分泌