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抓校本教研 促教师成长 ----固关镇小学教研工作总结 “高效课堂”课改实验的推广，给我镇教师带来了前所未有的挑战,也给学校管理带来了新的命题。如何激励教师自觉投身构建“高效课堂”课改实验推广工作中来是我镇教育教学工作的核心内容。一年来，我们以建设学习型学校为着力点，以促进教师专业发展为目标，以推广实验县局“高效课堂”教学模式为主要研修方式，突出了根据需要自我学习，在反思中促进发展,在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性培训方式，促进了教师的专业发展，推进课程改革进程。 一、校本培训彰显学校的文化特色 校本培训要立足于校情，彰显学校的文化特色。结合固关镇的地域特点，镇辅导站积极创设学习、反思、研究、发展的文化氛围，形成各自独特的培训特色，从而为学习型学校的建设提供优良的土壤和气候。 1、加强管理，确保落实 为了确保校本培训的质量和水准，避免出现封闭性和随意性，镇辅导站从两个方面加强管理。 （1）抓组织工作的落实。根据本镇的具体情况，建立起不同类型的培训网络，如：根据各学校和各学科的工作的特点，设立中心校发展学校、学科中心教研组、年级学科教研组等多层面群体活动形式，我们的组织原则是把全镇的教师都组织起来，突出群体性，以达到全员培训的目的。培训安排上，除了每年的暑假集中培训一周之外，还要求各校确立每周四下午为固定的教研会时间，为培训研讨提供时间上的保证。同时坚持每学期对学校工作开展1次全面检查、指导，做到考评结合，加大管理监督的力度，保证学校教研工作按计划进行培训。 （2）抓保障系统的支撑。校本培训如果没有真实可靠的保障系统为支撑，将会流于形式，为此我们强化了五项硬性条件： 第一，校长承担了校本培训“第一负责人”的责任，同时由校长亲自担任教师发展学校校长。校长对教师培训高度重视，亲自带头参加，多次开设专题讲座。 第二，配备固定的培训场地和必要的培训设施,设置教师阅览室，购买教育阅读书籍，订阅60多种教育期刊，同时发动教师捐献50本教育名著。 第三，配备了一定数量的指导教师。我们充分利用本镇教师资源优势，由市、县学科骨干教师、教学标兵、教学能手承担主要指导教师，并择机聘请教研室教研员来镇指导“高效课堂”教学理论，开设“高效课堂”观摩课和讲座。 第四，构筑“青蓝工程”，让一些年青教师与优秀教师建立师徒关系，让这些年青教师在指导教师的培养下获得一定的教育教学理论知识，更重要的是能在潜移默化中从他们那里获得大量的缄默教育教学知识。 第五，投入了一定数量的经费支持。各校在经费紧缺的情况下，每年都要投入一定数量的经费用于教师培训，如购置教育书籍、打印机、小黑板，外出培训，以及为教师购置了计算机并安装了网络设备，确保了我镇“高效课堂”课改实验的顺利实施。 2、精心策划,突出针对性 每学期初各校都能认真分析本校的现状及发展目标，制定切实可行的校本教研计划。计划中突出两个关键的要素，即：突出“高效课堂”教改实验推广工作，确立有的放矢的举措；突出培训过程的动态管理，预留弹性调整空间，随着教师新问题的产生对计划做及时调整。加强校际之间的培训互动，教研互动，资源共享。一年来镇中心小学选派3位骨干教师到柴家嘴小学、苟家沟小学做课，参加学习交流，同时，在中心小学开展“先学后导、问题评价”高效课堂教学示范课2次，有力推动了全镇高效课堂课改实验推广工作。 3、内容保证，讲究实效性。 在校本培训内容上，各校始终坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践相结合的原则，从六个方面开展培训。 （1）师德师风培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容。定时组织以集中学习和教研组分别讨论的形式进行学习，并写出心得体会。 （2）教育理论培训。内容包括《“有效教学”教改实验推广工程手册汇编》和《有效教学论》等书籍，从理论上认识到“先学后导、问题评价”教学模式的推广意义和方法。目的就是更新教师观念，吃透课改精神，尽快适应“高效课堂”教改推广工作。 （3）课程标准与教材培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力和科学的开发“一案三单”。 （4）科学素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。各校均能结合县局“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，开展相关的课题解读与实验方法的培训，帮助实验教师寻找解决问题的途径。 二、构建促进教师发展的培训模式 以促进学校的发展，提升学校教育科研能力，提高教育教学质量为目的，我镇构建“学习——反思——实践——研究”教研培训模式。充分发挥教师个人、教师集体、骨干教师和学科带头人的作用，将教学中遇到的问题与教学研究作为培训的焦点，突出培训的有效性。 1、强调学习。学习是教师的立身之本，加强教师的理