“互联网+”的本质及对中职教育的影响和启示研究.docVIP

“互联网+”的本质及对中职教育的影响和启示研究 “互联网+”的本质及对中职教育的影响和启示研究 一、引言 　　“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、发展、创新提供广阔的网络平台。几十年来，“互联网+”已经改造及影响了多个行业，当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。而“互联网+”对中职教育将产生怎么样的影响，中职教育在“互联网+”大潮中如何提升发展自身，这是本文要探讨的问题。 　　二、什么是“互联网+” 　　“互联网+”对应的英文为“Internet Plus”，直接翻译过来就是“互联网化”，这里的Plus并不是简单的加号，而是“化”的意思，它强调行为的数据化，数据的联接化、共享化、要素化，联接的广泛化。“互联网+”并不是简单的互联网接入，而是要让互联网和接入的产业产生融合、创新。所以国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2016年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”的理念。他认为，在未来，“互联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。 　　三、“互联网+”的六大特征 　　跨界融合 　　“+”就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融合。敢于跨界了，创新的基础就更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合，如客户消费转化为投资，伙伴参与创新等等，不一而足。 　　创新驱动 　　中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继，必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的特质，用所谓的互联网思维来求变、自我革命，也更能发挥创新的力量。 　　重塑结构 　　信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话语权不断在发生变化。“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。 　　尊重人性 　　人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步、文化繁荣的最根本的力量，互联网的力量之强大，最根本的也来源于对人性的最大限度的尊重、对人体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视，例如UGC、卷入式营销、分享经济等。 　　开放生态 　　关于“互联网+”，生态是非常重要的特征，而生态的本身就是开放的。我们推进“互联网+”，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节化解掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会实现价值。 　　连接一切 　　连接是有层次的，可连本文由论文联盟http://收集整理接性是有差异的，连接的价值是相差很大的，但是连接一切是“互联网+”的目标。 　　四、为什么在中职引入“互联网+” 　　现在的中职教育面向的学生都是90后出生的，正如《中国教育报》中的《奔跑吧，智慧教育》所言，他们是在网络环境下成长起来的，他们更喜欢技术，更依赖网络和智能终端，更习惯于碎片化的学习。网络、智能终端在他们的生活、学习中无所不在。 　　我国近几年对教育投入不断加大，我们可以从国家近几年财政性教育经费支出占GDP的比例来看，如下表： 　　不少职校在财政的支持下，都建设起了完善的数字化校园系统，积累了大量的数字化资源。我们应该进一步推动我们的教学改革，让互联网与中职教育深度融合，让中职教育插上“互联网+”的翅膀，创新发展。 　　五、“互联网+”将给中职教育带来什么 　　推倒中职教育的封闭围墙 　　目前的中职学校学习模式仍旧是沿用传统的模式，学生和教师从四面八方聚集到同一个校园里，以一定的作息规律展开学习、工作和生活；校园中的教室、宿舍、食堂、实训室、运动场、图书馆等场所，则为师生提供着各种性质不同但又固化的服务，各类校园服务的对象也限定于学校内部的师生。而在“互联网+”的中职教育时代将是一个没有边界的时代，以前只能在课室中听老师授课的学习环境将一去不复返。各种教学资源、教学视频通过网络教学平台、学习APP进行发布，学生在任何联通网络的地方都何以上网学习，利用即时通讯软件向辅导老师咨询课业问题，教育将不再受到时间空间的限制。 　　改变教学中的师生位置 　　“互联网+”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作为教学过程的主体。 　　在“互联网+”技术的支持下，中职教育提倡