中央电化教育馆“十一五”教育技术研究规划介绍.docVIP

中央电化教育馆“十一五”教育技术研究规划介绍 中央电化教育馆“十一五”教育技术研究规划介绍 “十五”期间，全国教育技术研究成绩斐然，为实施素质教育、促进农村中小学现代远程教育工程实施、促进基础教育课程改革，实践以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，提供了现代教育技术理论和实践的支持。 　　随着新一轮教育振兴行动计划的施行，“校校通”、农村中小学现代远程教育以及中小学教师教育技术能力建设计划等重人举措及工程项目的实施，素质教育及基础教育课程改革的深化，教育技术研究工作面临着新的形势、新的任务、新的机遇和新的挑战。迫切需要充分依靠各个方面的力量，充分发挥我国教育技术研究的基础性，时代性、前瞻性、先导性和服务性作用。 　　XX年1月，全国“十一五”教育技术课题研究工作会在湖南长沙召开，会上发布了《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划(XX～2016)》(以下简称《研究规划》)、《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南》(以下简称《课题指南》)、和《中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题管理办法(修订)》(以下简称《管理办法》)，确定开展“十一五”教育技术研究的目标定位、研究重点和研究范围，并规范和完善了全国教育技术研究课题的组织管理。 　　 　　指导思想与基本思路 　　 　　“十一五”教育技术研究规划以落实科学发展观为指导，以现代教育理论为依据，以促进教师与学生全面发展为根本，以我国教育技术发展中的现实问题和理论问题为主攻方向，积极探索现代教育技术应用的理论、规律、模式和方法，为提高教育教学质量和效益、推进农村现代远程教育工程和教育现代化建设事业服务。在这一指导思想下，“十一五”教育技术研究规划的基本思路为： 　　 　　1.与时俱进，开拓创新 　　围绕科教兴国与可持续发展战略，关注社会发展、科技发展、现代教育技术前沿理论和成果，把握教育技术领域及相关研究领域的进展和趋势；注重新兴边缘交叉学科和跨学科综合研究以及对教育技术发展具有填补空白意义的课题研究；扶持体现新思路、新视角、新内容、新方法的实践性课题研究；推进理论创新和实践创新的研究；倡导原创性或开拓性的基础研究，使教育技术研究更具科学性，预见性、指导性和时代性。 　　 　　2．科学规划，突出重点 　　教育技术研究要重点加强面向基础教育改革与发展的具有战略性，全局性，实践性与前瞻性意义的课题研究。高度关注教育实践与发展中的现实问题、热点问题，难点问题和涉及教育信息化发展的数据分析与对策研究。科学规划、突出重点、注重实效。 　　 　　3．注重应用，提高效益 　　教育技术研究要切实解决学校教育教学改革与发展的现实问题，以应用研究为重要方向。重视基础理论与教学应用的研究工作和研究成果的转化与推广工作的结合，重视“九五”和“十五”期间教育技术研究成果的推广和普及，提高课题成果的示范性、有效性，避免低层次的重复研究。 　　 　　4．广泛合作，和谐发展 　　充分调动和发挥高等院校专家、学校教师、电教系统和企事业单位等各方面的积极作用，形成广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益的教育技术研究机制，促进教育技术在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升，构建教育技术研究工作的系统优势和整体优势。 　　 　　主要目标 　　 　　1．围绕我同教育教学改革与教育信息化发展的，具有战略性、全局性、前瞻性的重大问题，为国家和各地基础教育信息化宏观管理提供决策服务。 　　2．研究教育技术应用的经验和规律。在教育信息化、农村现代远程教育工程建设和基础教育课程改革实践等重要方面，努力取得有一定深度和广度的成果，服务于教师尤其是广大中小学教师的专业化发展。 　　3．促进基础教育信息化支持服务体系的建设和完善。引导优质教育资源的开发和应用。 　　4．加强教育技术学科建设的理论与实践研究，探索教育技术专业人才培养的途径、策略与模式，提高教育技术专业人才的水平。 　　5．努力建设一支以广大中小学教师为基础，专家学者和专业技术人员为引导、电教系统研究队伍为纽带的高素质教育技术研究队伍，共同推动教育技术研究的创新，构建教育技术研究可持续发展机制。 　　 　　基本任务 　　 　　1．为教育信息化和教育现代化发展提供决策服务 　　建设全同教育技术领域和电教系统的科研工作信息网络，倡导宏观研究和微观研究相结合、定性研究和定量研究相结合，在关系到中小学教育教学信息化乃至教育现代化发展的战略性，全局性，前瞻性问题上，要能够形成有针对性的、系统性的数据调查和分析研究，依据有价值的事实资料、数据和结论，为国家和各地基础教育信息化和现代化的发展提供有效的决策服务。 　　 　　2．为农村现代远程教育工程提供理论支持与实践指导