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平板助力课堂引领教改新潮 平板助力课堂引领教改新潮 教育信息化是教育现代化的重要基础与支撑，信息技术与教育教学深度融合是当前加快推进教育信息化的切入点和突破口。无论是新技术催生新教育，还是新教育依托新技术，信息技术都正在以各种方式与姿态进入教育领域，带给教育诸多的变革与创新。目前，湖南部分中小学、幼儿园正尝试把平板电脑引入校园、引入课堂，在新教育理念的指导下，着力把新技术、新产品融入学校教育的主阵地——课堂，融入学科教学和幼儿教育活动，进行积极的实践与研究，探索基于智能学习终端的一对一数字化学习、移动学习、泛在学习等新的学习方式，以期为变革中小学、幼儿教育特别是学科教学、幼儿教育活动方式带来一些新的生机与活力。 　　当前，以智能终端、云计算、物联网、富媒体等新型的信息技术为表征的技术形态给教育改革与发展带来了前所未有的驱动力，催生了翻转课堂、Mooc、微课、“一对一”课堂、可汗学院等一系列新的实践形态，深化了信息技术在教育教学领域的应用，激发了广大一线教师参与信息技术与教育教学融合创新的智慧和热情。长沙市芙蓉区大同古汉城小学的平板进课堂，就是“一对一”数字课堂形态本文由论文联盟http://收集整理的典型代表，也是湖南最先开展平板进课堂研究与实践的学校之一。该校于2016年9月新建，建校之初，学校领导就提出了建设数字化校园的构想，校长赴深圳考察学习数字化校园建设的经验与做法，并派遣学校信息技术骨干到深圳参观“全国中小学信息技术教学应用展演”，从各方面为学校开展基于信息化环境的教学实践与研究创造基础条件。2016年5月，学校在芙蓉区教育局的支持下，从资金、技术、人力等方面充分论证了平板电脑进课堂的可行性，正式开启了平板电脑进课堂的探索之路。新项目的开展，凝聚了学校行政、信息技术骨干及各科骨干教师的智慧和力量，也得到了社会各界的广泛关注，同年学校被湖南省教育厅确认为湖南省教育信息化试点学校。经过一年多的实践与研究，平板以其特有的交互性、自主性和开放性，成为破解学校教育难以面向全体学生的难题的有力工具，它有效地提高了学生的综合素质，特别是学生的信息素养；同时，对于提升教师教育技术能力和教学应用水平也有很大的促进作用。我们的主要做法是： 　　一、培训引领，促进教师快速成长 　　转变观念是前提。学校邀请专家团队来校讲学交流，让所有老师接受新教育思想、现代教育技术的洗礼，为该项目的顺利开展做好理论指导。在校本培训中，学校领导与老师交流翻转课堂、Mooc、微课等新概念，使全体老师对国际国内教育改革形势有了全方位的认识，更给老师带来了很大的震撼。学校教研室从教师实际需求出发，不断推出教育信息化政策和理论以及与平板进课堂相关的学习内容，要求每一位教师都认真审视当前信息技术和教育改革的发展形势，帮助老师了解最前沿的教育动态，引发对未来教育深层次的思考，学习平板进课堂的教学教研方法。 　　操作培训是基础。教研室在每周例会上播放网易公开课视频，展示平板进课堂课例，让老师们认清形势，转变观念，借鉴成功经验，相互学习，在借鉴和学习中取长补短，相互融合，感受平板给课堂带来的魅力。信息组则从最简单的软件应用手势训练到课件制作，从视频编辑到电子书制作，对全体教师进行培训，让平板走进老师工作和生活，让教师能熟练操作平板，进而更好地应用于课堂。 　　应用能力是关键。平板要发挥它的优势，和平时的多媒体电脑上课还是有很大区别，教师不再是课堂的主播，而是课堂的导演和学生的合作者，它需要相应的软件平台管理和理论支撑，才能形成一个统一的教学生态系统。为了提高老师们的应用能力，实现先进理念和实际操作的完美结合，学校邀请区内外专家、教研员共同探讨教学案例，研究与总结具有普遍价值的应用模式。特别是应用研讨课，反复试教，多次修改，汇聚团队智慧，在一次次思维碰撞中，产生灵感，提炼方法，提高应用能力。新颖的理论，详实的案例，具体的操作，反复的演练，齐心协力共同开启平板进课堂应用的新模式，让每位参与项目的老师心潮澎湃。 　　二、学科示范，骨干教师扬帆起航 　　学校对项目进行了全面规划，并成立了平板进课堂课题研究小组，确立了骨干引领、稳扎稳打、逐步普及的应用思路。各科教研组长为此项目的学科带头人，教研组活动的开展与此项目的研讨活动相结合，各组认真制定活动计划，把学习中、教学中遇到的问题及时收集整理后，经过全组研讨、反复琢磨，使自己的教学更符合学科教学规律，符合学生的特点，力求达到平板与课堂教学的有机融合。 　　学校给骨干教师积极搭建成长的舞台，让老师们参加各级各类观摩学习活动。派7位学科骨干教师参加“2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”，让多名教师参加全国优秀教师教学研讨会，与全国优秀教师近距离接触与交流。在理论学习、观摩示