我国优秀传统文化与素质教育_0.docVIP

我国优秀传统文化与素质教育 我国优秀传统文化与素质教育 一、中国优秀传统文化中蕴含着当代素质教育的丰富哲理 　　中国传统文化是一种理性的文化。一方面具有深刻的历史性，遗传性;另一方面又拥有鲜明的现实性和传承性，每时每刻都在感染着中华儿女。中国的传统文化博大精深，源远流长，内函广泛，兼容八方。中华自古以“礼仪之邦”而闻名于世界。随着我国经济的不断发展，自改革开放至今，我国传统文明遭到世界各国外来文化的冲击和挑战。尤其是青少年对传统文化学习的氛围不尽人意，出现了一系列的教育问题和社会现象，不禁使我们又重新思考：应试教育到底为社会带来了什么，我们所宣扬的素质教育在今天有没有得到效应？ 　　十八大报告中提出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园;要全面提高公民道德素质，以加强社会公德，职业道德，美德，个人品德教育，弘扬中华传统美德。” 　　中华传统文化的精髓，首先教育我们要热爱国家，热爱本民族。《诗经》中强调：夙夜在公。“先天下忧而优，后天下乐而乐”也成为天下仁人志士的人生终极目标。历史中不乏出现了许多为国家挺身而出的勇士，正是在爱国主义这么旗帜之下，中国人才打败外敌侵略实现国家的独立，中华民族的凝聚力正是靠这些力量才延绵不息。道德教育，崇尚道德观念，也是我国传统文化中精髓的重要组成部分。中国自古以“礼仪之邦”闻名于世界，时至今日道德教育也是全民族不懈努力的奋斗典范。 　　以和为贵。中国传统文化的一个重要内容就是寻求和谐。强调和谐与协调，正所谓“礼之用、和为贵”“中庸之道、不偏不倚。”它强调的是不走极端，避免绝对化。一方面表现在人与人之间，孔子推行“仁者爱人，己所不欲勿施于人”，提倡互相尊重，平等互利。另一方面主要是人与自然的和谐相处。“现如今人与自然出现了很多问题，人类也开始意识到保护大自然的行动刻不容缓。 　　二、现代素质教育的内涵及与素质教育在现实中的实际处境 　　21世纪的素质教育指出，以人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 　　然而近年来中国优秀传统文化在素质教育中的现实处境却不容乐观。“马加爵事件和“药家鑫之案”等一系列大学生犯罪事件，引起了社会各界的争议与思考。我们先不去评论这些事件的细节，至少结果是值得社会所反思的。孔子主张“君子不器”，但现如今的教育使学生成了“器”，成为了“小人儒”。教育的目的，事业和目的都由内在变为了外在，从德行转到了知识，从言行变为了技能。”经过许多学者专家的分析，我们总结大学生素质教育的缺失存在以下一系列问题。 　　第一，人生理想信仰模糊。一个人的人生理想的树立，是左右人生前进方向的指向标。培养拥有正确健康的人生观，世界观，价值观的人是素质教育最核心的任务之一。虽然学生群体在信念方面主流是健康积极地，但是随着外来文化的冲击，很多负面腐朽的文化也在侵蚀着学生的思想。 　　第二，价值取向畸形。价值取向是价值哲学中的重要范畴之一。价值决定了人们行为，决定了在面对各种冲突矛盾时的立与态度。生活在经济飞速发展的21世纪，独生子居多，生活压力小，多数以自我为中心，强调个人的利益，奉行自我选择。经常在面对人际关系的实际问题时发生冲突。从上文中提到的那些大学生残忍犯罪行为不难看出，有部分学生在价值判断和道德判断中缺乏理性的认识。即使他们意识到自己的行为是跨越了法律边界，是要承担法律刑事责任，但是他们的行为还是没有收到约束。 　　第三，社会责任感严重缺乏。中国传统文化中言道：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”就是强调我们要有社会责任感，而现如今，形形色色的社会捐款救助，学雷锋献爱心活动亦是不少，可是大多数都只停留于形势。近年来，社会上出现了不少“好心救人被讹”的事件，帮助他人本来是社会人人应该去学习的高尚品德，但是如今却成了使人望而却步的事情。人们不是不想做好事，而是害怕惹祸上身，给自己带来恐怖的敲砸勒索，使得许多真的需要帮助的人活活丧失在街头。 　　第四，诚信意识淡薄。今年来社会诚信问题尤为突出。从北大女博士论文抄袭被取消学位资格，学术剽窃问题给个人，学校乃至社会带来了巨大的负面影响。诚信，是做人的基础，也是公民基本道德规范的一个要求。是树立坚定理想信念的基础。一个没有良好的诚信品德的人，不会具有坚定的理想信念。社会主义市场是法制市场，学生只有树立诚信为本，操守为重的信用意识的道德观念，才能成为高素质的人才。由此可见，中国优秀传统文化的重拾对于改变这种现状是很有必要性的。 　　三、传统文化对融入素质教育的重要意义 　　首先，学习优秀传统文化有利于我们树立正确的人生观、世界观。中国优秀传统文化与当今素质教育在很大程度上具有一致性。传统的“