技校政治课教学中的素质教育.docVIP

技校政治课教学中的素质教育 技校政治课教学中的素质教育 在多年的技校思想政治课教学实践中，我体会到，只有不段深化教学改革，理论联系实际，紧紧围绕社会主义现代化经济建设这个中心，使教师的主导作用，学生的主体作用在课堂教学中达到最佳优化配置，才能达到培养学生能力，提高学生素质的目的。 　　一、加强基础知识和基本理论教学提高政治素质 　　在技校思想政治课教学中，应反对死记硬背，脱离实际的理论教条，但并不排除对基础知识和基本理论的必要记忆，更不意味着要削弱对基础知识和基础理论的理解和掌握，相反，扎实的基础知识和基本理论，是培养学生分析问题解决问题能力的基础。从一部分学生在答题 时的一些失误来看，出错的原因不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的感觉，而恰恰是因为对基础知识和基本理论的掌握还存在某些欠缺。因此，教师必须提升自身素质，改进教学方法，提高教学手段，调动起学生学习的主观能动性。老师必须认真、准确、全面、有效地向学生传授基础知识和基本理论，并帮助学生记忆，理解和运用，切不可把素质教育与基础知识和基本理论的掌握对立起来，以致产生似是而非模棱两可的现象。近年来，由于高校扩招，计划生育政策成果显现，技校招生遇到前所未有的困难，招来的学生各项素质相对来说都比较差，所以必须从基本知识入手对学生进行爱国主义教育，集体主义，传统文化教育，同时注重“拿来主义”学习吸收借鉴其他民族先进文化技术经验。通过对社会主义核心价值观，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善的学习，让学生明确在当今新形势下，在建立社会主义市场经济体制过程中，仍然需要倡导集体主义，正确处理个人，集体，国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的无私奉献精神，要有正确的社会公德意识，坚决反对拜金主义，享乐主义，懂得君子爱财取之有道用之有度的道理，明白坚持党的领导和社会主义道路的道理，通过对学生进行辨证唯物主，历史唯物主义的教育，使学生具有辨证思维和逻辑思维能力。通过社会主义民主法制教育，使学生具有民主意识，法律意识，公平意识，知道什么事情能做，什么事情不能做，懂得诚信，学会尊重，使之养成遵纪守法的好习惯，通过中华民族优良道德传统教育，职业道德教育，使学生具有一定道德水平和职业素养。通过这些基本知识基本理论的学习帮助学生树立起坚定的政治方向，正确的人生观和科学的思想方法。 　　二、重视思维训练培养分析解决问题能力 　　培养学生的科学思维能力，使其掌握科学的思维方法，运用所学科学理论知识提高观察、分析理论问题和解决实际问题的能力，是素质教育的一个重要内容。这种运用能力素质体现了学生观察力、记忆力、思考力、想象力、等基本素质，因此，在教学活动中要把运用能力具体转化为学生的阅读能力、理解能力、观察能力、分析综合能力、判断比较能力、逻辑思维能力、辨证思维能力、表达能力、和综合能力评价能力等多种能力素质的培养与提高上。同时，教师必须引导学生用所学的政治理论知识去评述和分析国内外重大时事，以激发起学习兴趣，最终提高教学效率，解释某个具体的政治现象或经济现象，引导学生多角度，多层次地分析问题和解决问题。例如，在课堂教学中，每讲到一个新的知识点，我都设法列出与之有关的辨析题，讨论题，引导学生用政治常识，经济常识，和哲学常识进行分析，如：“俄罗斯为什么要出兵叙利亚”，“中国的一带一路新丝路计划”与“美国的亚洲再平衡计划”有何冲突？这样做可以使课堂教学融知识性、趣味性、实用性为一体、使其乐于学习、爱于学习、善于学习，既完成了基础知识和基本理论的教学任务，又培养了学生的能力，从而有效地开展了素质教育。 　　三、多形式培养学生的参与意识 　　技校思想政治课教学，主要是向学生传授马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论的基础知识和基本理论，帮助学生初步形成科学的世界观，价值观和人生观，逐步提高参加社会实践 的能力，使其成为具有良好的政治，思想，道德素质的公民。理论联系实际，是思想政治课必须坚持的一个重要原则，由于思想政治课的特点，在课堂上如果仅满足于照本宣科或单纯的理论讲解，就会失去科学理论的生命力，就会使学生感到抽象，空洞。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，通过多种形式，使学生参与教学。例如，今年北京雾霾天气多，交通堵塞严重，国家进行环保治理，很多污染源企业关停并转，煤炭行业受到冲击，针对部分企业存在的困难，让学生假定自己是管理部门，是企业的厂长，经理，让学生找出企业摆脱困境的方法，设计出一套切实可行的改革方案。学生设计的方案可能不够专业，比较幼稚，但让学生以积极主动的 态度参与政治经济生活的目的达到了，又如，在讲决定国际关系的因素时，我结合以美国为首的北约对利比亚的空袭，美国对伊拉克的空袭，，说明国家利益和国家力量是决定国际关系的一个重要因素，并