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技术炒作曲线的教育价值及其对教育技术学科发展的观照 技术炒作曲线的教育价值及其对教育技术学科发展的观照 教育技术是一个致力于利用技术促进学习的专门领域，其近百年的发展历史表明，在实践层面上，技术创新及其在教育领域内的扩散是推动教育技术不断前进的主要动力。然而，随着技术更新速度越来越快，教育始终在追赶技术发展的步伐，且显得力不从心。如何让教育在面对瞬息万变的技术创新时能够更加从容应对，是在推进信息技术与教育深度有效融合道路上必须面对的课题。本研究将对“技术炒作曲线”进行认知与解读，以期在一定程度上把握新兴技术在教育领域内扩散的基本规律，从而更好地推进信息技术与教育的有效融合。 　　一、技术炒作曲线的概念解读及其教育价值 　　1.技术炒作曲线的概念解读与阶段划分 　　“技术炒作曲线”是一条呈现新兴技术从提出到成熟运用于市场期间在每一个时间段受到媒体关注度的曲线。如图1所示，其中横轴为时间轴，纵轴为技术在公众面前的曝光率，故该曲线也被称为“光环曲线”。该曲线最早由知名IT研究与顾问咨询机构高德纳公司于1995年提出。后来大量的案例研究表明，大多数新兴技术从提出到运用于市场，大都会经历该曲线所描述的基本过程。因此，创新技术在教育领域内的发展及运用形态，也应大体遵循该曲线。同时，不同技术通过该曲线的时间周期也各具差异，这主要取决于两方面的因素：技术效益和技术接受度。基于此，我们将技术炒作曲线进行补充延长，可以得到它与技术效益曲线以及技术接受度曲线之间的关系，如图2所示。根据图2所示的复合曲线，我们可以看到：技术在炒作周期的前期，曝光率会迅速增长，但由于技术本身不成熟、接受度低及相关材料少，这种曝光率主要来自大众媒体的报道。换言之，该阶段由专业人士进行的基于科学的研究而产生的严谨有据的报道非常少，而非专业人士的吹捧则占据主流。在急剧下滑与再次上升阶段，虽然技术的曝光率有所下降，但经过坚持不懈的科学研究与应用推广，其接受度、效益、成熟度及具体效用价值逐渐显现，进而影响该种技术在后期通过技术炒作曲线所用的时间。 　　高德纳公司根据技术在不同时期受关注的程度，将技术通过炒作曲线的进程划分为5个阶段，并总结了技术在每个阶段需要经历的大体事件，如图3所示。启蒙期。技术在该时期被提出，处于研发的初级阶段，该阶段的技术还没有形成成熟独立的产品，大众媒体就已经针对技术的预期效用进行宣传。炒作高峰期。大众媒体的狂热宣传迅速引起广泛关注，各种社会机构尤其是公司企业陷入盲目投资追随新技术的陷阱。此时，技术炒作达到巅峰，第一代研发产品开始出现，但这些初创技术产品的不成熟性及在应用中出现的缺陷会对技术的过热炒作提出警示。低谷期。首批研发的技术产品的使用效果与最初的乐观预期相去甚远，新兴技术开始遭到大众媒体的猛烈抨击，并被快速遗弃，只有少部分理智的人还在坚持不懈地完善技术的效能。重新起步期。经过这部分理智的人的坚持不懈及付出的科研努力，技术的功效得到极大改善，随之二代或三代技术产品开始走进市场。生产力成熟期。经过前几个阶段不断地功能修正及完善，该种技术的N代产品不断成熟、功能完备且效益良好，并逐步成为市场主流的技术产品，技术扩散开始进入稳定成熟的高原期。进入这一阶段，则意味着技术成功通过了炒作曲线，用户接受度稳步上升，实际使用效益也不断提高，技术融入取得了最后的成功。 　　2.从技术炒作曲线透视创新技术在教育领域的价值及运用 　　作为透视技术生命周期早期发展状况的有效工具，技术炒作曲线的意义可归结为以下三个方面：第一，揭示了心理因素影响技术创新的发展模式，因为不同社会群体易受新闻媒体的影响，这属于社会技术系统理论的范畴。第二，明确了技术创新在市场或领域的位置，可以帮助技术决策者制定投资新技术的策略。第三，展现了早期阶段技术创新存在的陷阱，告诫各种社会机构不能因为技术受到广泛追捧就贸然投资，也不能因它没有达到预期就完全放弃。高德纳公司发布的研究报告也特别指出：“不要因技术处于关注高峰期而蜂拥而至，亦不要因技术处于低谷幻灭期而弃之不理。”这警示我们：盲目推崇而不理性分析，只会减缓技术发展的速度，甚至使技术发展停滞不前。托马斯·爱迪生就曾犯过这样的错误，在电影放映机刚刚被推广到学校教育中时，他曾非常乐观地预期：“在学校里教科书将本文由论文联盟http://收集整理很快过时……使用电影教授人类知识的每一门分支学科是有可能的。十年之后我们的学校将彻底改观。”但后来的事实表明，电影放映机还没有在教育领域内广泛普及时，就已经在下一波技术创新掀起的炒作浪潮冲刷下退出了历史舞台。时至今日，教科书并没有过时，而电影放映机也没能成为教育教学的主流技术。另一方面，发现技术运行时暴露的缺陷便放弃对技术的坚守也是一种悲哀，其导致的结果是让技术最终错失了真正融入教育的