(人教版四年级英语上册Unit5第三课时教案.docVIP

Unit5 Dinner’s ready 第一课时 杨家小学 概述： 小学人教版年级册Unit’s ready本单元共需六个课时，课是本节课学习的主要内容有语音和书写两部分，语音部分主要学习字母在单词中的发音，即/i:/。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念:跨越式指导，以言为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. (1)．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母在单词中的发音规律。 2.能力目标 (1). 能认读单词并选出所听到的单词。 (2)．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，Men, pen, net, jet, bell, well, ten. 句型：Who is she/he? 学情分析:由于学生是年级学生参加跨越式教学已经有一了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。 教学重难点: 教学重点：能听、说、、. 句子What would you like? I’d like some …and …, please. 教学难点：hat would you like for dinner? I’d like some …and …, please. 教学策略: 由于年级学生已学习英语了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.教师自制的PPT。 .跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） ．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 ．Free talk.3分5 A: What would you like? B: I’d like some …please. A: OK, Here you are. B: Thank you. A: You’re welcome. Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）教师展示片，导入这个单词，让学生感知字母的发音。并举出字母有同样发音的单词。 　【设计意图：利用PPT展示片可以让学生快速的说出单词. 可以降低学生学习的难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】 2. 教师在PPT上呈现三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母e，鼓励学生自己发现并归纳出字母在这三个单词中的的发音是其本身的音/i:/。 【设计意图：利用PPT展示图片，可以让学生先理解这几个单词的意思，再快速的练习这几个单词的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】 3. 教师播放课本上Read, listen and chant,先播放一遍录音让学生整体感知，在播放录音让学生模仿跟读，最后播放录音让学生重新体会每个单词中字母的发音。 4. 教师播放课本上Listen, circle and say.部分的录音。先整体感知一遍，在让学生自己所听到的单词。 【设计意图：通过播放动画，可以让学生感知字母在单词中的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】 5. 教师播放Listen, circle and write.让学生听录音描红单词，教师指导学生书写。 6.对话练习（Model\Pair work\Feedback） A: look at me! I have two big