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红色文化资源与高校马克思主义大众化 红色文化资源与高校马克思主义大众化 一、红色文化资源是推进马克思主义大众化的宝贵资源 　　红色文化资源，是在中国共产党领导下全国各族人民在革命战争年代与社会主义建设时期，所培育形成的民族精神财富及其物质文化载体；是中国共产党运用马克思主义基本原理解决中国具体实际问题的历史产物；是既往马克思主义中国化进程中凝结的政治、文化、思想的结晶。它主要包括三种形态，一是物质形态的，如革命旧址、遗迹、历史文物、博物馆、纪念馆、烈士陵园、雕像园等；二是精神形态的，主要是中国共产党在革命和建设时期形成的一系列精神；三是信息形态的，主要指一种以文字或声音、图像、符号等形式表现的资源，如革命和建设时期遗留下来的一些数据、文献、声音、图像、照片、歌曲、标语，革命后代口述，历史见证者的回忆录等。 　　历史证明，在中国革命与建设的进程中马克思主义具有强的大生命力，而在这个过程中催生的红色文化资源正是中国共产党创造性运用马克思主义基本原理解决中国时代课题的历史结晶。毛泽东曾说过：“我们说的马克思主义，是要在群众生活和群众斗争中实际发生作用的活的马克思主义，不是口头上的马克思主义。”①红色文化资源是在特定时期历史环境中形成的，其内涵积极向上，通俗易懂的话语体系贴近生活，使其在推进马克思主义大众化中具有独特优势。 　　二、高校马克思主义大众化的现状 　　在高校中推进马克思主义大众化不仅十分重要，也十分必要。在高校中推进马克思主义大众化，就是要让高校大学生能够自觉的掌握马克思主义，自觉的信仰马克思主义，践行马克思主义。简而言之，我们就是要以通俗易懂的方式使马克思主义真理被大学生自觉接受，并使之成为他们的世界观、价值观，从而指导他们的学习和工作。但是在推进高校马克思主义大众化的过程中还存在很多问题。 　　第一、大学生信仰的缺失和接受程度不乐观 　　人活着，总要相信点什么，坚持点什么。但是有很多调查表明，当代大学生存在信仰缺失问题。有些不知道信仰是什么，有些受一些西方的价值观影响，导致价值观偏差。高校大学生对马克思主义的信仰情况和接受程度不容乐观。虽然大多数高校大学生拥护马克思主义，但马克思主义却只是一个口号，并没有深入人心。 　　第二、马克思主义理论课课堂教学实效性需增强 　　首先，多数高校大学生在马克思主义理论课堂学习主动性不强，我国在高校实行的马克思主义理论教育课程使得马克思主义进入了课堂，进入了课本，但课堂效率极差。其次，马克思主义理论课教学方式方法陈旧，课堂教学方式单一，课堂讲解未能深入浅出的使大家关注马克思主义、深刻理解马克思主义理论。 　　三、利用红色文化资源推动高校马克思主义大众化的路径选择 　　通过对红色资源的情景模拟、亲身体验、直接感悟来实现高校马克思主义大众化 　　当代大学生对于我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的艰难奋斗历程缺乏深入了解，对于党为实现改革开放的伟大转折，开辟中国特色社会主义道路所进行的艰苦探索和付出的代价，缺乏切身的感受。江西高校应该要充分利用当地红色文化资源，在红色资源丰富的地区，有留下革命先辈和开拓者的深深印记，沿着他们当年的足迹，模拟当时的生活、战斗、工作场景，就会唤起人们对革命先烈和无产阶级革命家的深切怀念。以井冈山为例，可设计路线进行现场模拟和体验，比如：重走公里长的朱毛红军挑粮小道；模拟红军缺衣少食的生存环境，在红军洞、密林中进行数天生存体验等。通过以上情景回放、现场感受、亲身体验，人们就会真切地感悟到当年井冈山根据地军民在党的领导下，艰苦奋斗、众志成城、共同御敌的革命热情，更加坚定马克思主义和共产主义必胜的信念。 　　在以红色文化资源打造校园文化中推进高校马克思主义大众化 　　校园文化是学校在长期发展过程中逐渐形成的特有的精神环境和文化形态，是学校办学思想、办学理念、办学特色和人文精神的综合体现，其对学生的成长起着潜移默化的作用，对学生行为起着激发、唤醒、定向和维持的作用。红色资源蕴涵着深厚的历史文化，对丰富校园文化具有重要意义。学校可以举办一些红色文化为主题的校园文化艺术节，通过诗诵、演讲与故事会等形式传递给更多学生血雨腥风年代中不屈的民族气节、硝烟战火中奋进的革命精神。将红色资源融入丰富多彩的校园活动，是让马克思主义理论走进大学生生活的重要途径。 　　通过开展以红色资源为主题的群体性活动、组织学生进行“群体感化”来实现高校马克思主义大众化 　　首先，学校可以利用重大纪念日，组织学生参观瞻仰爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆，赴红色圣地参观旅游等群体方式来开展活动。要充分利用好当地红色资源，比如江西南昌高校可以去参观南昌八一起义纪念碑、八一起义纪念馆等。要利用“五·四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命节日，举行形