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结合中学物理教学浅谈素质教育百年大计，教育为本；经济振兴，科技进步；国家繁荣，国际竞争不仅需要精英人才，而且更需要大批的劳动者。则不管是精英人才还是普通的劳动者，都需要有一个良好的知识基础和全面素质。这必需是有一个良好的素质教育。初中正是一个人成长的重要时期，也是一个人成才的关键所在。如此，就需要我们大力的从小学抓起，从初中抓起。但是事与愿违 ，长期产来，在教育中形成一道无法愈越的障碍，那就是起考查作用的考试制度，让多少学子望而却步，不得不违心地应付考试。正因为如此，学生把自已局限于背知识，记知识等方面，而根本无法把知识应用于实践，更不用谈提高自身的全面的整体素质。 在过去的一年的教学实践中，笔者也曾尝试的在教学中采取一些基本的措施，希望通过此来加大学生的素质教育，虽然这仅仅局限在物理科方面，但也确实的收到一定的效果。因此，笔者对这深有体会，下面就谈谈几点本人对素质教育的初浅看法： 一． 视教育与课堂教学是学生掌握知识的，即一个课堂的好与坏，关系到学生接受知识的多与少。物理是一门重实验、重科学的学科，是搞好课堂教学并非一件易事，而是搞活课堂更非一朝一夕，记得初上讲台时，只是一味地向学生灌输知识，根本没有注意到学生的感受，一堂课下来，学生虽然在课堂上听得头头是道，但如果是让他们独立地完成一道作业时，他们却显得有些力不从心。其实学生除了课本上有的，表面的知识以外，对该知识的外涵、扩延等都未能很好地领会，更不用谈把这些知识应用到实践中，进而加强他们的素质教育。况且，我们现在在教学中普遍采用的是传统教学法，即只是按照课本中的步骤以及知识是点一步步地讲解，这样虽然容易让学生了解，但更多的却是会给学生造成一种过多的依靠课本知识，而无法充分开拓自身的素质能力。 作为素质教育过程的主体，在物理科方面更应该加强以及搞活课堂教育与课堂教学，让学生在理解课本知识的基础上充分发挥自已的才能，获取更多的知识与实践。下面就以“质量与密度“这一章来简要的叙述下下如何在课堂上进行素质教育的教学。 “质量与密度“这一章是我们初中物理最重要的一章，也是最能体现学生整体素质的一个关键点。 其一，利用教学手段对学生加以教育。 通常，我们在教学中采用表达、板书等传统的教学手段，所以首先我们应大概的罗列出本章的知识要点及知识重点，让学生对整章知识有一个初步的认识，一般我们框架法，其知识层次为： 概念 质量 测量 概念 密度 测量 密度知识的应用 实验 其中质量概念可用比较法与演绎实验法，一把铁锤比一个铁钉所含的物质多，一条木船比一把木椅所含的物质多，从这比较中可归纳出，铁锤的某个量大于铁钉的某个量，而这某个量科学上用质量表示，由此可得出质量的含义为物体中含有物质 的多少。 相同的，密度的概念也可用实验归纳法。 再看一下“密度知识的应用“，密度知识应用于质量、体积和密度中，如果单一的让学生死记硬背这是收不到任何效果，相反可能会让学生产生混淆。其实，只要让学生背一个公式即ρ=m/v,通过这个公式我们可求出密度，同时根据数学关系，可把ρ=m/v转化为m=和v=m/ρ,由此可轻松的求解质量和密度，而这，不但让学生懂得了所学知识，培养学生的逻辑推理能力，数学应用能力，而且更可以避免产生混淆。 当然，除此传统的教学手段以外，我们还可以利用现代化的教学手段，比如在投影器、幻灯机、多媒体等方面下功夫。我们甚至还可以利用多媒体设计一整套完整的教学方案，尤其是在密度知识的应用，若加以适当的多媒体教学，其结果将会显得更加的完善。 其二.全力诱导学生参与。 学生是教学的主体，是素质的对象。没有学生的参与，不管你怎样在课堂上夸夸其谈，教学与素质教育都是空谈。而这，涉及到如何启发诱导学生。“密度知识的应用“中，讲解 鉴别物质时，课本上有这么一个例子：用密度知识鉴别戒指的真假纯金？如果在讲解之前先给学生讲个故事：古罗马的皇帝制造了一个皇冠，皇帝想知道它到底是不是真的，为这，皇帝让阿基米德来判断，结果呢，阿基米德这位伟大的物理学家正是利用密度的知识来判断的。插上这么一个小故事，更加激励了学生的求知欲、好奇心，也为诱导学生全力参与打下伏笔。虽然诱导学生的参与并不只这种方法，但只要我们能积极的、全力的调动学生，那么在课堂上的其它传授的知识，学生的接受率将会大大的增加，而且像这种方法，还可以对学生进行一次思想教育。 其三，挖掘物理特点，培养创新能力。 物理学是一门实验科学，物理学中的每一个概念、公式、规律的发现和确立都要依赖于实验。因此，在初中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑将是提高物理教学质