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第七节 用牛顿运动定律解决问题（二） [教学目标] 知识与技能 1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。 2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。 3、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。 4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。 5、进一步学习受力分析，画受力图及正交分解法。 过程与方法 1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力。 2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。 3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。 情感准确度与价值观 1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。 2、培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。 [教学重点]： 1、共点力作用下物体的平衡条件及应用。 2、发生超重、失重现象的条件及本质。 [教学难点]： 1、共点力平衡条件的应用。 2、超重、失重现象的实质。应用牛顿定律解决超重、失重的问题。 [课型]：新授课 教学方法： [教学用具]：弹簧秤，钩码，体重计、装满水的塑料瓶等。 [教学互动过程]： 导课：生活中的物体有的处于平衡状态，有的处于非平衡状态；其中物体的平衡状态比较常见，而且很有实际意义。如桥梁、起重机、建筑物等，都需要保持平衡状态。那么：什么是物体的平衡状态？物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？本章我们就来学习这方面的问题。 一、共点力的平衡 问：什么是共点力？ 1、共点力：几个力共同作用于一点，或力的作用线相交于一点，这几个力就叫做共点力。 2、平衡状态：物体保持静止或做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。 说明： ⑴静止和匀速直线运动，看起来是两种对立的运动形式，其实并没有本质的区别，只不过是选取的参考系不同而已。 ⑵出现静止和匀速直线运动的不同状态，是由于初始瞬间的运动状态不同而造成的。如果此时物体是静止的，它就会一直静止着；如果此时物体是匀速直线运动的，它就会保持匀速直线运动。 ⑶速度为零与静止不是一回事，物体保持静止状态，则物体在任意一时刻速度和加速度均为零，如果物体只是在某一时刻或某一位置速度为零，此时物体并不能保持静止，如自由落体运动开始运动的时刻并未处于平衡状态。 3、平衡条件 由牛顿第一定律：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，直到外力迫使它改变这种状态为止。这说明不受力或所受合力为零的物体总是保持静止或匀速直线运动状态，即平衡状态。所示平衡条件为： 平衡条件：物体受合力为零。即F合＝0。 4、推论：其中任意(n－1)个力的合力必定与第n个力等值反向，且作用在同一直线上。 ⑴二力平衡：两个力大小等大，反向，共线。 ⑵三力平衡：三个力平衡时，其中任意两个力的合力一定与第三力大小相等方向相反，而且在同一直线上。 ⑶多力平衡：多力平衡时，合力为零，其中任意(n－1)个力的合力必定与第n个力等值反向，且作用在同一直线上。 三、应用举例（解题思路方法总结） 1、力的分解法（效果分解和正交分解） 例1、如图2-1中重物的质量为m，轻线AO和BO的A、B端是固定的，平衡时AO是水平的，BO与水平面的夹角为θ，AO的拉力F1和BO的拉力F2的大小F2的大小是（ ） A．F1＝mgcosθ； B．F1＝mgcotθ； C．F2＝mgsinθ； D．F2＝。 解析：利用效果分解，将重力沿AO和BO方向分解。 如图2-2所示，由平衡条件得： F1＝mgcotθ；F2＝。 答案：BD。 例2、如图2-3所示，一物体放在固定斜面上，加一水平推力F，使物体处于静止状态，若将推力从较小的值逐渐增大，且使物体始终保持静止状态，则在力F增大的过程中，斜面对物体的支持力和斜面对物体的摩擦力如何变化？ 解析：利用正交分解，将重力G和水平推力F沿斜面方向和垂直斜面方向分解。 如图2-4所示，由平衡条件得： N＝Gcosα＋Fsinα，所以当F增大时，N也随之增大。 当Gsinα＞Fcosα时，物体所受静摩擦力f1方向沿斜面向上， f1＝Gsinα－Fcosα，即随F增大，f1将减小。 当Gsinα＜Fcosα时，物体所受静摩擦力f2方向沿斜面向下， F2＝Fcosα－Gsinα，即随F增大，f1将增大。 可见，随F增大，斜面对物体支持力随之增大，而静摩擦力先是沿斜面向上逐渐减小到零，再沿斜面向下逐渐增大。 2、力的合成法 例3、如图2-5所示，在倾角为37°的斜面上，用沿斜面向上的5N的力拉着重为3N的木块向上做匀速运动，则斜面对木块的总作用力的方向是（ ） A．水平向左； B．垂直斜面向上； C．沿斜面向下； D．竖直向上。 解析：由于物体处于平衡状态，所受合力为零，故斜面对木块的作用力一定与重力与拉力的合力抵消。 物体