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部属师范院校中非师范专业农村大学生的培养问题 部属师范院校中非师范专业农村大学生的培养问题 摘要随着国家免费师范生政策的实施，部属师范院校中农村学生的比例得到大幅提升。但由于各种原因，仍有相当部分农村学生进入部属师范院校后是在非师范专业学习。基于师范院校的特点，本文提出了如何构建合理的培养体系，提升非师范专业农村大学生的社会竞争力。 　　关键词　非师范专业　农村　培养 　　中图分类号：G65　文献标识码：A 　　 　　XX年随着国家免费师范生政策的实施，部属师范院校中农村学生的比例得到了很大提升，占到60％左右。可以说该项政策的实施对于提高农村教学质量，促进教育发展和教育公平起到了积极的推动作用，也得到了社会的广泛认可。但随之带来的问题就是：一方面由于城乡之间经济、文化差异所带来的冲击对农村大学生的大学生活的影响不容小视；另一方面由于招生人数的限制，每年仍有相当比例的农村学生即使选择了师范院校却因为专业问题而被调剂到了非师范专业，而该部分学生高考分数却高出当地重点分数线一大截，完全有能力进入实力较强的理工科或综合性大学，以至于该类学生在入校后出现一定程度的失落感，甚至厌学现象，导致最后无法毕业。这些都严重影响和制约此类学生的发展问题，因此，加强对部属院校中非师范专业农村大学生的思想政治教育工作，应当引起社会的广泛关注。 　　 　　1　师范院校中非师范专业农村学生存在的问题 　　 　　大学校园生活的适应性问题 　　随着90后一代学生开始进入大学校园，对大学生活的适应性问题目前普遍存在于备高校新生中间，而对于来自农村的学生表现更为突出。 　　随着现代文化的发展以及网络信息技术的普及，更多的非主流文化进入大学校园并被学生所接受，而独立、张扬的个性让如今的大学生在校园生活中充分展示着自己的各类才能。但对于来自农村的大学生来说，从小学、初中甚至到高中，接受的都是传统的书本教育，知识改变命运的理念让他们无暇顾及个人学习之外的发展，尤其是对于来自不发达地区的学生，英语水平不高、个人特长少和社会活动经历少等，以至于在每年新生入学后，面对纷繁复杂的大学校园生活时，他们往往显得无所适从，除了认真上课争取考试取得好成绩外，发现自己很难融入新的生活，从而导致人际关系紧张，自我封闭，出现焦虑甚至抑郁症等。 　　另外，还有一部分同学是因为专业问题被调剂为非师范生，从最初的免费教育到现在的高额学费，从最初的工作相对稳定到现在的就业不确定性，都让此类学生在进校后相当长一段时间内心里难以平衡其中的落差，认为凭自己的高考成绩读理工科专业完全可以去更好的学校而不是跑到师范院校来读，从而对今后的大学生活自暴自弃，最终一事无成。 　　 　　师范生文化氛围带来的影响 　　随着师范院校办学规模的扩大，非师范生招生数量已经接近甚至超过师范生。但在某种意义上，师范院校特殊的校园文化氛围会让非师范专业的同学难以适应。相对来说，师范院校都具有一定的历史底蕴，具有浓重的人文氛围和传统气息，校园文化活动丰富，但从其特点来看，主要集中于歌舞、书法、征文、体育等传统性的娱乐活动，而缺乏学术性和创新性。同时受办学定位的影响，师范院校的管理相对具体和严格，不少非师范专业的学生往往认为学校的约束过于死板，难以充分发挥自己的能动性。 　　近几年，随着信息技术的革命和社会经济发展的需求，国家大力支持科技创新研究，大学生从事科研活动的氛围也越来越浓厚，如“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛、电子设计大赛等都为广大同学提供了宽阔的平台。但在师范院校中，大学生学术科技活动的氛围相对较弱，无论是在学术社团组织的发展，还是在各类科技作品竞赛中的成绩，都难以与理工科或综合类大学相比。而这些都对非师范生的综合能力和个人发展带来一定的影响。 　　 　　社会就业竞争压力的冲击 　　多数农村学生报考免费师范生是出于自身经济和今后发展的角度，一旦被调为非师范专业后将面临新的社会就业竞争的压力。一方面作为来自农村的大学生，受农村义务教育大环境的影响，多数学生以应试为主，而对自身其他素质方面的培养有所欠缺。在进入大学后，仍有相当部分农村学生难以适应大学的学习方法，只注重课堂学习，片面认为只要考试取得好成绩，考上研究生才能找到好工作，而忽视了自己的人际交往能力、沟通能力和处事能力等方面的锻炼，导致在面对社会选择时缺少足够的竞争力。同时，受家庭经济条件的限制，多数农村学生在课余时间都不同程度地从事各种兼职活动，以赚取日常生活开支，导致自己很少有时间参加各类校园文化活动和技能认证考试，在融入校园生活和专业能力培养上略显不足。另一方面，企业在招聘人员的时候，面对同一专业的毕业生，由于社会认知度和高校自身发展方向等方面的原因，师范院校的非师范专业学生很难与一些理工科院校或综合类院校进行竞争，在就业过程中必然会面临更大的心