项目化教学在高职计算机应用基础课教学中的应用.docVIP

项目化教学在高职计算机应用基础课教学中的应用 项目化教学在高职计算机应用基础课教学中的应用 1项目化教学模式的基础工作 　　项目化教学的内涵 　　项目化教学是指对课本的课程和项目进行整合，真正的让学生学到的知识转化为专业的知识来增强他们的实践能力。同时，他是一种教师以学生为主体进行的课堂教师活动。教师需要根据教学内容的情况和特点来设计项目对其进行全方位的分析，调动学生的学习积极性来掌握需要学习的内容。 　　项目化教学的特点 　　项目化教学过程中的项目是几个相互独立的事件。其特点主要有：项目是相对完整的独立事件，一个项目是根据一个不同的授课内容进行设计和拆分的，彼此之间虽然有着内容逻辑之间的联系，但是也是相互独立的；项目的实行过程对教师提出了更高的要求，需要教师对课堂有一定的把控能力，能够做到积极的引导学生利用新的知识与技能解决实际问题，对于学生之前没有遇到过的需要拔高的问题，老师更要积极的引导学生来独立探索和掌握；项目的设计应该是有具体的结果的可以供师生判断经过项目化的学习之后学习质量的好坏，只有具备真正的可行性才能更加促进组织的运作。 　　当前计算机基础教学过程中存在的问题 　　高职院校的计算机基础教学对于学生计算机知识的掌握所起的作用主要是掌握计算机运行的基本原理、互联网的基本知识等内容。但是就当前来说，受到各种因素的影响，高职院校计算机基础课程的教学中存在着许多问题，使得计算机基础教学的目标得不到实现。 　　 计算机基础课程内容落后 　　这主要表现为不能满足学生的实际需要，大部分课程教学的前提都需要保证学生能够理论联系实际，在掌握计算机的基本理论、知识和使用方法的前提下，能够掌握计算机系统的基本设计、整体与常用软件的分析，以实现实际应用能力的提高。但是通过当前计算机基础课程的学习，许多知识和实际的应用相去甚远，根本无法在实践中得以实战，最主要的原因就是计算机基础课程的内容和授课方式比较落后本文由论文联盟http://收集整理，让授课、学习变得枯燥乏味，再加上基础类课程中存在的公式和概念，更是让学生的培养与社会的实际出现脱节，也忽略了学生的思维能力与动手能力。 　　2.教学模式落后 　　新课程标准的推进和实施，给当前的高职院校课程的学习提出了更高的要求与标准。但是，因为部分教师的不积极学习与跟进，导致许多学校还在延续传统的教学方式，但是对于计算机基础课程这样的重要专业性和实用性很强的课程，传统的学习方式并不利于激发学生对学习的积极性和主动性，教师也没有办法高效地完成既定的教学任务。另外，正是由于计算机在现实生活中的作用越来越明显和丰富多样化，如果学生不能很好地跟上学习的进度，对于以后在社会中生活也会产生负面的影响。 　　2.计算机教学的软件与硬件不能满足教学的需要 　　在实际的计算机上机课程的教学章，不少高职院校采取的是共同教学的方式，涉及很多学生与班级，并且专业也不尽相同。虽然表面上都是多媒体教学，但是在人数众多的情况下，教师是很难顾及到那么多学生的，而且不同角落的学生也未必能完全听到教师讲课的内容，这很容易导致教师在机房里讲课学生在下面无所事事或者玩的情况。而学校机房操作系统与办公软件较为陈旧的现象也使计算机基础教学硬件软件与教材的内容无法相配套，这在很大程度上也会影响教学的质量与教学效果。 　　项目化教学对学生提高计算机应用基础学习的意义 　　 学习能力的提高 　　学生通过执行一个有共同目标项目的过程，可以将之前学到的分散的知识点整合起来，为一个项目服务，学生可以明白自己学到的知识有什么用以及如何用，可以提高学生对于计算机学习的自信心。在不断的解决问题过程中，逐步形成了问题是什么，出现的原因是什么，如何解决的思维方式。有的学生就表示，“现在即使没有老师也可以想办法解决问题了”。由这些可以看出学生的学习能力提高了。 　　3.协作能力的提高 　　通过观察，发现学生由原来只顾自己学习，在项目教学法中，由于项目团队的作用，组内成员以及组间成员的讨论解决问题的频率不断增加。与以前相比，学生越来越喜欢表达自己的观点，更愿意与同学交流合作，更愿意表现自己，学生的团队意识不断地增强。能力较好的学生经常帮助能力稍弱的学生，如果组内没有办法解决问题，小组之间还形成了互助的关系。从学生之间逐步形成的交流协作的氛围可以看出，学生的协作交流能力提高了。 　　3.创新能力的提高 　　创新能力是建立在对知识深刻理解上的，如果本身对知识就不理解，那就没办法去创新或者创新出来的东西很幼稚。在项目化教学的过程中，学生的学习是一个不断发现问题解决问题的过程中不断前进的。很多学生表示随着对知识技能的理解逐步地加深，在计算机的应用的过程中，学生会不断地在基础知识的基础上加入自己的想法，并且可以通过努力实现出来。从这方面可以看出学生的创新